激发兴趣培养兴趣提高兴趣

激发兴趣培养兴趣提高兴趣

张德翠

——一年级学生数学学习兴趣的培养

张德翠甘肃省兰州市榆中县一悟小学730100

摘要：“兴趣是最好的老师。”兴趣是儿童认识需要的情趣表现，是儿童主动探索知识的心理基础。作为教师，我们应根据学生的年龄特点和认知需要，在课堂上时刻注重培养学生的学习兴趣，只有这样，教与学之间才能收到事半功倍的效果。

关键词：数学兴趣激发培养提高

教育家乌申斯基曾指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。当人对某一学习内容或学习活动感兴趣时，注意力就会持久地高度集中，想象力特别丰富，思维极其敏锐，不知疲倦。小学一年级学生年龄小、接受能力弱、注意力不够持久，怎样挖掘数学教材内在的兴趣因素，把枯燥无味的数学知识转化为有趣的问题，让学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，产生强烈的求知欲，从而积极主动地进行学习呢？通过几年的教学实践，我认为要培养一年级学生学习数学的兴趣，要从以下几个方面做起：

一、运用故事，激起兴趣

低年级儿童，形象思维活跃，乐于听故事、猜谜语，教学中如能紧密结合教材，运用故事、谜语的形式组织教学，对于激发学生的学习兴趣能起到良好的作用。例如，在教学“有关0的加减法”时，我编了一段这样的小故事：一天，猴妈妈有事外出，它给三个孩子每人准备了3个桃子，并对它们说：“孩子们，今天妈妈有事外出，每人3个桃是为你们准备的午餐和晚餐。”小猴一听，非常高兴。中午时，老大吃了1个，老二吃了2个，而老三呢，一口气吃了3个。小朋友们，你们猜猜，晚上它们各吃几个桃？小朋友们个个跃跃欲试，积极性很高，都说对了：老大剩2个，老二剩1个，老三“没有”了,从而知道“0”表示没有了。这样，根据学生的年龄特点，由故事导入进而提出有关数学问题，既激发了学生学习数学的兴趣，又不知不觉从旧知识中引出了新知识，小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。

二、做做游戏，玩出兴趣

小学生情绪往往不稳定，注意力容易分散，游戏可以调节他们的情绪，唤起学习的兴趣，使之保持旺盛的求知欲望。我在课堂上经常安排一些游戏活动，让他们在轻松、愉快的气氛中表现自己。如：在教学“9加几”时，经过近30分钟的演示、操作、交流、计算之后，学生的学习劲头已不太浓了，于是我说：“下面我们做‘找朋友’的游戏。”我找了9个学生，每人头戴写有算式的小动物头饰站在讲台前，下面另有9个学生头戴写有得数的头饰，要求他们各自记清算式和得数。游戏开始，全班同学齐唱“找朋友”歌，帮助18个同学找朋友（算式和得数一致的是好朋友），找到朋友后两人手拉手，告诉大家自己的算式和得数。一个说：“我是9加8。”另一个说：“我是17。”两人齐说：“我们俩是好朋友。”这样，学生在轻松愉快的游戏中巩固了所学的内容。学生在玩中学，学玩结合，掌握了知识，既培养了学生学习的兴趣，又发展了学生的智能，提高了教学效果。

三、手脑并用，提高兴趣

思维始于动作，动手操作可以协助学生获得感性认识，为学生的思维提供支柱。如：在教学“认识图形”时，我做了大量的不同形状的纸片，上课时发给学生人手一份，提出相关问题，让学生思考，引导学生折、剪、贴这些纸片。学生在操作中边思考、边交流，不知不觉就掌握了图形的基本知识，感受了图形之间的形状变化。学生在学习中手脑并用、想象丰富，既品尝了求知的乐趣，又为进一步学习图形的知识奠定了良好的基础。

四、直观演示，培养兴趣

低年级的学生好说好动、好奇心强，他们的思维以具体形象思维为主，容易被一些与他们生活相关的实物所吸引，从而产生探究的愿望。根据这一特点，我经常通过直观演示和动手操作，并提出学生感兴趣的问题，激发学生的求知欲。例如，教学“分一分”时，我拿出一些玩具、学具、水果让学生分一分。学生们看到这些东西时，兴趣马上来了，争着上台来演示。台上的学生在分类，下面的学生都专注地观察，还不时地说出他们的想法，帮助台上的学生一起完成分类。很快，台上的学生就把这些东西分成三堆：吃的、玩的、学习用的各一堆，同学们都很赞同。这时，我说：“还有不同分法吗？”又一个学生上台把这些实物按颜色分成红色的一堆、黄色的一堆、蓝色的一堆，学生都自发地鼓起了掌。这时我又问：“还有别的分法吗？”学生的思路已经打开了，有按形状分的，有按表面是平的和不平的分的。在兴趣的驱使下，学生心情放松，思维活跃。

五、多样练习，提高兴趣

练习不仅是数学教学的重要环节，同时也是使学生掌握知识、发展能力的重要手段。精心设计练习内容，能够培养学生的练习兴趣，所以，在设计练习题时，我总是设计各种情节有趣、形式新颖的练习形式。例如在口算练习时，主要形式有听算、打手势算、抢答、举卡片、猜算式等形式，大受学生喜欢，学习的热情非常高涨。同时还可设计不同类型、不同层次的练习题，满足学生不同层次的需求，照顾不同层次的学生，使学生始终保持高昂的学习热情。

总之，激发和培养学生数学学习兴趣的方法很多，我们要从低年级数学教学开始，运用多种方法，常教常新，培养和发展学生学习数学的兴趣，使学生从小就喜欢数学，建立学好数学的自信心。