引导学生自主学习提高政治课堂效率

引导学生自主学习提高政治课堂效率

王新军韩冬梅

引导学生自主学习提高政治课堂效率

王新军韩冬梅

（滨州市滨城区梁才中学山东滨州256600）

课前预习是自学形式之一，是课堂教学的前导，已被实践证明是一种良好有效的学习习惯。如何指导学生的预习呢？“授人以鱼，不如授人以渔”，即教师应传授预习方法，让学生会学。

首先，形式要多样，单一的练习式的预习是不可取的。例如：社会实践、调查访问、查找资料、上网查询等都可以看作预习。预习不等于将资料书上的内容搬到课本上。其次，要让学生弄明白学习本课的目的，特别要让学生注意课前的预习提示以及课后的练习题。因为它们大多都是紧紧围绕课文的主要内容而设计的，可以帮助学生很好地把握课堂。总之，课前预习是展现学生个性的极为重要的一条途径，是上好思想政治课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径。教师要根据不同的情况，指导学生进行不同方式的预习。在教学中充分重视课前预习，培养学生的自学良性行为，增强学生的自学能力，有效地提高学生独立思考问题的能力。

2．激发学生兴趣，增强学习意识

美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣”；著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”这就是说，浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，奋发向上。而思想政治课堂是教师激发学生学习兴趣，提高学习参与意识的重要场所。因此教师应牢牢占领这块阵地，想方设法使政治课堂激情四射、学生兴趣盎然。这样，学生因为课堂的精彩分呈产生强烈的参与愿望，教师看到学生的倾情投入而不断提高课堂质量，形成良性循环。为此，课堂教学中，教师要想方设法激发学生的学习兴趣和学习热情，通过营造和谐民主的学习课堂，让学生觉得学习是一种享受、一种乐趣，而以轻松愉快的情绪，进入到思想品德课学习中来，达到最佳学习效果。

3．充分相信学生，引导学生成长

德国的第斯多惠说过：“一个不好的教师向学生奉送真理，一个好的教师教会学生去发现真理。”如果在教学过程中让学生处在消极的接受“奉送”的地位，就谈不上参与，因此要处理好主导与主体的关系。学生是课堂教学的主体是学习的主人。他们年青，接受新鲜事物能力强，反应灵敏。学习的任务最终只能由学生自己来完成，教师不能越俎代庖，教师要帮助学生就应该充分相信学生，相信每个学生都可以学好，相信学生的参与能力，相信学生的创新精神，只有相信学生，才能对学生体贴、关心、负责，才能尊重学生充分理解学生，主动为学生着想，放手让学生参与，只有相信学生，学生才会信任教师，尊敬老师，才会愿意学这门课，才会大胆地参与，并且学会如何学习。只有相信每个学生，才能对学习好的和学习差的一视同仁，每当他们大胆参与时都给予及时的肯定和表扬，使他们享受跳一跳就可以摘到果子的成功感。只有充分相信学生，积极帮助学生，才能打破教师“一言堂”、“满堂灌”的沉闷空气，师生共同创造一个轻松和谐的教学氛围，使学生学的更多、更快、更好。

4．开展小组合作活动，培养合作能力

新课标中指出，“动手实践、自主探索与合作交流是学习的重要方式”。由于每个学生所处的文化环境、家庭背景和自身的思维方式不同，因此开展小组间的合作学习，能够实现优势互补，促进知识的建构，培养学生的合作意识，给每一个学生创造主动参与学习过程的机会，促进学生的个性发展。在每次小组活动之前，教师必须明确提出本次活动的内容和要求，让学生知道要干什么，并且要求学生认真听清楚要求之后才能开始活动，不然的话就会造成有的学生对教师的要求只听见了一部分，或者根本什么都没听清楚就盲目地围坐在一起，影响合作学习的效果。在小组活动期间，教师要进行巡视，对活动中出现的问题及时指导，

每次小组活动之后教师都要及时进行总结评价，一方面是对小组学习的情况进行总结，让学生把小组讨论的结果进行汇报，观点可以是自己的也可以是小组的，把小组讨论拓展为全班交流，允许学生互相质疑，让学生在思考和探讨中，使思维得到充分发展。另一方面，对小组的活动情况进行评价，分阶段在小组内对每个同学的表现进行评价，主要从参与是否积极、合作是否友好、工作是否认真负责等方面进行，目的是让每个学生了解自己在小组活动中的表现。在教学实践中我体会到，小组合作学习能面向全体学生，让学生在交流中互相学习、在实践中共同探讨，是促进学生发展的有效方式。合作意识的培养也是当今社会的需要，但是这种能力的培养要经过长期的训练才能达到。

5．加强自主学习，享受政治课堂

有人说，做自己喜欢做的事情的人是快乐的。以此类推，如果能让学生享受思想政治，那这样的学生也一定是快乐的。让学生享受思想政治，就是让学生感受到：学习本身就是愉快的精神旅游，不仅可以使人获取智慧，而且可以使人享受温馨。而要让学生获得这份体验，很重要的一点就是要让学生能学会自主学习。因为在教学过程中，无论是知识的获得，还是智力的开发和能力的发展；无论是情感、意志的培养，还是思想品德的陶冶和提高，都必须通过学生的自主学习和不断探究才能实现。教师无法代替学生读书学习，也无法代替学生分析思考。

同时新课程也将“为了每一位学生的发展”作为核心理念，强调学生是学习的主体。《思想政治课程标准》更提出，我们要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要求教师要让学生自己读书，自己观察、分析、思考，从而使他们自己明白事理，自己掌握事物发展变化的规律。因此，教师要把学习的主动权交给学生，真正从学生的学出发，为学生主动、自觉地参与学习创造条件，这是提高课堂教学效率的关键。

收稿日期：2010-03-26