高中数学导研式教学探究

高中数学导研式教学探究

陈善飞

海南省琼海市嘉积中学571400

摘要：随着社会的发展，数学这个学科越来越受到大家的欢迎，为了更好的发展总是以前的教学方式未免有点单调，所以需要与现实结合起来，为解决高中数学问题，引进了导研式教学。这让学生们又重新掌握了课堂，让同学们自主学习，同时也激发了同学们的学习兴趣，也避免了传统教学方式的枯燥乏味。

关键词：导研式教学高中数学

高中数学导研式教学的出现，把学生的主体地位加深了，并且把人才的培养逐步变成了综合性的培养，导研式的教学提高了学生的学习技能与方法，提倡学生主动探究，主动发现问题，提高了学生自主学习的能力。

一、导研式教学介绍

1.高中数学导研式教学模型介绍。和传统教学方法相比较，高中教学导研式需要激励学生的自主学习能力，通过不同的方式激发同学们的积极性，从而激发同学们对此科目的学习积极性。除此之外，高中数学导研式为老师和同学们的交流提供了一个宽阔的平台，可以促进老师与同学们的交流，老师通过提问题的方式来展开所要讲的内容，通过这种方式，激发同学们独立思考的能力，让同学们可以通过自己探究来学习所要学习的内容，这种方式可以极大地提高学生学习的主动性，能让学生真正成为课堂上的主人，可以极大地提高学生的学习效率与学习质量。

2.高中数学导研式的教学流程介绍。高中导研式教学模式涉及的因素包括方方面面，我们必须将教学活动细分，从不同的角度构建符合学生需求的教学模式。教学流程如下：（1）由老师引出问题，并且通过实例举证，让同学们联系生活实际来解决问题。（2）老师以教学大纲为主体，通过多种多样的形式让同学们进行讨论。（3）老师将主导权交给学生，引导他们进行试验，从而引发同学们的思考。（4）让同学们将自己通过各种方式获得的答案汇总，并且请同学们根据自己的理解进行相应的讲解，从而激发同学们的创造能力。

二、高中数学导研式教学对策

1.营造问题情境，激发学生探究欲望。高中数学教师要根据教学内容和教学目标来引入导研式教学方法，为学生营造更好的学习和问题情境，有效提高课堂教学效果和质量。例如，在进行“二次函数与一元二次方程”一节内容教学过程中，教师可以引导和鼓励学生对二次函数与一元二次方程的相关知识进行探究，使他们更好地了解和掌握方程与函数的联系。在进行课堂教学过程中，教师可以引导学生对一次函数知识和一元一次方程等知识进行回顾，并要求学生分析两者之间的关系，大多数学生可以得出“当y=kx+b，y=0时就能够把一次函数演变成一元一次方程kx+b=0”，而且y=kx+b，y=0一次函数图像与x值交点就是一元一次方程的解。随后教师可以对“二次函数与一元二次方程”的知识进行讲解，并引导他们对教学内容进行剖析，从而使每一位学生都能够参与到课堂学习之中，更好地提高学生对课堂教学内容的了解和掌握，提高课堂教学效果。

2.培养学生的创新思维。由于不同学生的数学基础存在一定的差异，需要教师引入导研式教学方式，其根据学生的实际情况来为他们提供科学、合理的学习计划，而且课堂教学结束后，学生还可以根据自身了解和掌握情况来开展进一步的学习，从而使课堂教学内容得到有效的了解和掌握，并对学生的创新思维给予了有效的培养。同时，导研式教学方式的引入，还可以有效打开学生的思维，提高学生的想象力和创造力。例如，教师在进行如下试题讲解过程中：已知直线上3x+4y+8＝0上有一个动点P，且圆x2+y2-2x-2y+1＝0的两条切线是PA，PB，其中C是圆心，A，B是切点，试求PACB面积的最小值。要想对该题进行正确的解答，一般需要学生具备非常严密的逻辑思维能力，此时教师就可以借助导研式教学方式，来对题目条件进行有效转化，引导和鼓励学生对题目进行一步一步求证，最终得到所需要的答案，以达到预期的课堂教学效果，提高学生的创新思维能力。

3.引导学生举一反三，提高课堂学习效果。在高中数学教学过程中，引入导研式教学方法，能够引导和鼓励学生利用课堂所学知识来进行数学问题的解答，这样既能够使学生切身地体会和感受到数学的实用性，而且还可以更好地提高课堂学习效果。例如，在解不等式x2-2x-3≤0时，其属于简单的一元二次不等式,学生可以先找x2-2x-3≤0的根-1和3，由于该二次函数图像的开口向上，因此最终答案是-1。随后教师向学生提问：x2-（2m+1）x+m（m+1）<0（m∈R）如何解答。其属于含参数的一元二次不等式，一些学生刚拿到题的时候可能无从下手，此时教师可以引导学生把m当成常数通过十字相乘法进行求解，从而得到两个根m和m+1，且二次函数图像的开口向上，因此最终答案是m。这样的教学方式能够使学生更好地对课堂所学知识进行运用，而且还可以引导学生更好地做到举一反三，提高学生对数学知识的灵活运用能力，使高中数学课堂教学效果得到有效的提升，更好地提高学生的学习效果。

高中数学导研式教学很有效地提高了学生自主学习的能力，将学习分为多个环节，自主探究这一环节有助于提升学生的探究能力，导研式教学提高了学生的学习积极性，很好地达到了这一目的。

参考文献

[1]刘宝玲浅析高中数学“导研式”教学模式的应用[J].求知导刊，2016，（5），112。

[2]罗颖高中数学“导研式教学”研究与实践[J].文理导航（中旬），2016，（6），21。