培养学生创新能力的策略

培养学生创新能力的策略

洪祥承

洪祥承湖北省公安县向群中学

培养学生的创新能力是新时期教学的重要目标，这与培养创造型人才的素质教育是一致的。中学阶段，学生思维的独立性越来越强，这种认知发展的内在规律非常有助于培养学生求异、质疑、创新的思维和能力，培养学生勇于探索的创新精神。下面就谈谈我在教学活动中的一点体会：

一、教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件

1、建立新型的师生关系，创设宽松氛围，竞争合作的班风，营造创造性思维的环境。教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。

2、课堂教学中有意识的搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论，查缺互补，分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，从而在学习中培养学生集体创新能力。

3、教师应当充分地鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题。通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学的观点，更要敢于质疑。能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证、寻求解决问题的途径。

二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键

1、利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。

在教学中出示恰如其分的问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子。”问题高低适度，问题是学生想知道的，这样问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉地去解决，去创新。

2、合理的满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣。

比如：针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等等，展开想象的翅膀，发挥他们不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣。

3、利用数学中图形的美，培养学生的兴趣。

在教学中充分利用图形的线条美，色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。

4、利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事，某个结论的产生等等激发学生的创新兴趣。

学生喜欢听一些趣人趣事，教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，如：数学理论所经历的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的贡献，数学中某些结论的来历，既可以了解数学的历史，丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣，学生其中的创新精神。

三、教师是保护学生创新能力发展的“监护人”

1、分清学生错误行为是有意的，还是思维的结晶。

作为教师对发展中的个体要以辩证的观点，发展的眼光，实行多元的发展评价。从客观上保护了学生思维的积极性，促使学生以积极的态度入到学习中去。比如：教学中常见的“插嘴。”可理解为学生的不遵守纪律，也可以理解为学生思维快的表现，这就要看他们的动机是什么，再做结论。

2、多给学生一些鼓励，一些支持，对学生正确行为好地成绩表述赞许。

教师应对学生正确行为表示明确的赞扬，使学生明白教师对他们的评价，增强他们的自信心，使学生看到自己成功的希望。比如：教学中宜常使用表扬的语气词，“很好”“太棒了”“有进步”等等表示你的关注赞许。

3、保护学生的好奇心。

因为好奇，学生有了创新的愿望，努力揭开事物的神秘面纱，这种欲望就是求知行为在孩子心灵中点燃的思维的火花，是最可贵的创新性心理品质之一，但随着年龄的增长，好奇程度递减趋势，而创造性人才的特点却是永驻的。用好奇的眼光和心理去审视整个世界，每一个成才的人，必须保持这颗好奇的童心。教师对教学中学生好奇的表现应给予肯定。比如：对于学生“打破砂锅问到底”的精神，应加以爱护和培养。

时代要求我们教师要勇于创新，大胆实践，探索新型的课堂教学模式和方法。在教学中，提高学生的学习能力，培养学生的思维意识，多给点思考的机会，多方面培养学生的创新能力，必将成为我们数学老师努力的方向。