关键词:初中英语;有效教学;更精彩;初中生
初中英语是学生英语发展的黄金时期,直接会影响学生的英语水平。但就目前我国的初中英语教学而言,其教学效果并不显著,甚至达到了令人堪忧的境界,学生往往在英语学习中投入了大量的时间与精力,但却与收获的效果不成正比。究其原因,主要还是在于教师方面,教师过于依赖传统的教学方式,总是将知识传输给学生,却未曾考虑学生的接受程度,未选择恰当的传输方式,这样不求新的教学,自然会降低学生学习英语的热情,英语教学的有效性便会大幅度下降。所以,笔者从这一现状出发,分析了实现有效教学的方式,期望可以激发学生英语学习的动机,使英语教学更加精彩化。
一、巧用教学情境,激发学生学习的热情
以往的初中英语教学,教师总是将英语语法、句子、结构等的讲解贯穿于课堂的起始,总是让学生靠死记硬背的方式去学习,久而久之,学生便会产生厌学的心理,自然学生学习英语的热情会逐渐消失殆尽。新时期的素质教育,倡导学生是学习的主体,教师想要实现教学的有效性,便必须尊重学生的主体地位,要善于全面了解班级中每个学生的身心特征,为学生设计有趣的教学情境,进而激发学生学习英语的热情。
教学情境是多元化的,比如故事情境、图片情境、游戏情境等。比如,在学习“Schoolsofthefuture”时,教师可以利用图片来让学生描绘心中未来的学校,发挥学生的想象力,使学生对未来学校这个话题感兴趣,在愉快的英文歌曲“Everyday”中进入此节课的学习。当学生对未来学校充满好奇之时,让学生学习未来多种高科技的单词,这样便会达到事半功倍的效果。鉴于此,教师巧用教学情境,会使整节课充满生机,使学生感受到学习英语的快乐,自然教学的有效性便有了前提。初中生处于青少年阶段,对有趣的事物热情度较高,教师必须抓住学生的心理发展规律,设计的教学方案必须符合学生学习的需要,这样教学的有效性才会不断提高。
二、巧用多媒体教学,提高学生学习的积极性
现代信息技术运用于各个领域,都取得了较好的成效,这便凸显出高科技信息技术对社会发展的重要性。对于英语教学也是一样,教师需要与时俱进地进行教学,要巧用多媒体信息技术教学,不断提高教学的有效性。多媒体信息技术有多种功能:视频、动画、图片等,可以通过多元化的教学手段,提高学生学习的积极性,这样学生才能够掌握适合自己的英语学习方式,最终才可以达到教学有效性的目的。比如在学习“WhereDidYouGoonVacation”之时,初中生年龄尚小,且拥有的知识体系和生活经验还不够完善,当学生学习到英语课文中的度假胜地之时,比如:CentralPark、mountains等便会产生困惑。这时,教师便可以巧用多媒体教学设备,向学生呈现中央公园和群山的优美图片,让学生感受到其中的优美意境,激发学生学习的积极性。通过多媒体的图文并茂教学方式,可以使学生的视觉等感官产生强烈的冲击,促使学生快速记忆此节课的相关内容。因此,教师如果能够合理运用多媒体信息技术,便可以将更丰富的教学资源呈现给学生,使学生生动有趣的学习英语知识,可以称之为是有效教学的重要教学手段。
三、巧用小组合作教学,调动学生的学习动机
以往的初中英语教学,教师总是将灌输知识当作教学的关键,导致师生、生生间缺乏有效的互动,这样学生很难主动地参与到教学中,学生的学习动机更是无法调动。而小组合作学习教学方式是有效的沟通与互动平台,为学生开口表达英语、学习英语提供了条件。还以“Schoolsofthefuture”为例,这节课主要便是学生对未来学校的想象,初中生正是想象力丰富的阶段,这样的话题自然会激发学生丰富的想象力。对此,教师可以组织学生进行小组合作教学,针对这个话题让不同组别的成员利用英语畅所欲言,对于一些不会表达的生词与句子,学生可以向同伴、教师寻求帮助。这种方式使师生互动、生生互动成为可能,学生才能突破“哑巴英语”的弊病,从而真正提高英语教学的有效性,让英语教学更加精彩。
四、总结
总之,要想实现初中教学的有效性,教师必须不断更新教学观念,从学生的兴趣、爱好着手,设计各种教学情境、采用多媒体教学、小组合作教学方式等,这样才可以将学生的学习动机调动起来,才可以真正实现英语教学的有效性,让英语教学更加精彩。
参考文献:
[1]曾鸣.初中英语有效教学探究[J].现代阅读(教育版),2013(4).
[2]石会杰.新课改下初中英语有效教学的探索与实践[J].中学教学参考,2011(10).
(作者单位:吉林省柳河县圣水镇中学135308)