试析民族声乐的多元化教学策略

试析民族声乐的多元化教学策略

王继伟

王继伟（偃师市教师进修学校，河南洛阳471900）

摘要：民族声乐教学是我国声乐教学的重要组成部分。随着中西音乐文化的交流，民族声乐已经受到了西方美声唱法的影响。中西唱法融合为一种新的歌唱方式。但是，受到模式化思想的影响，民族声乐教学模式出现了“趋同化”现象。“原生态”唱法的提出给民族声乐教育者提供了新的思路，构建多元化教学模式成为民族声乐教学的一个发展方向。

关键词：民族声乐；教学；多元化

民族声乐以民族审美为基础，以民族语言为素材来展现民族音乐风格，是一种用以表达民族感情的艺术形式。作为一种具有鲜明民族性的艺术形式，民族声乐的发展之路受到我国音乐界的广泛关注。艺术学校是培养声乐人才的重要平台，应该重视对教学理念与方法的改革，促进民族声乐教育的发展，培养高素质的民族声乐人才。

一、当前艺术院校民族声乐教育的优点与不足

（一）艺术院校中民族声乐教育的优点

1.借鉴了美声唱法的发声特点。西方美声唱法有一些值得民族声乐借鉴的地方，主要体现在：要求喉头位置稳定、气息深厚；充分发挥腔体泛音；发声较自由；音色优美；音域较宽；声区过渡较为平滑等等。借鉴这类训练方法，不仅能够丰富我国的声乐唱法，还能弥补传统唱法的不足，补充民族声乐在演唱技巧、声音铸造等方面的不足。

2.注重吐字与发声方法的结合。传统的民族声乐，非常注

重语言的清晰与准确。尤其是在戏曲中，十分讲究“字正腔圆”。西方唱法引入时，常常出现吐字不清、发声不委婉的问题，但是经过中国音乐人的不断探索，新唱法出现，最终解决吐字与声音相结合的问题。

（二）艺术院校民族声乐教育的不足

1.生源质量下降，教育模式“趋同化”严重。经过多年的音乐教学，我国已经培养了大批的民族声乐人才，而近年来，艺术院校招生规模不断扩大，对生源质量产生了一定的影响。近来，艺术院校的民族声乐教学中出现了“模式化”现象，在教学中过度强调对共性的塑造，忽视了对个性的培养，导致了“千人一面”情况的出现。究其原因，是因为艺术院校的民族声乐教育中多强调技法的系统化和规范化，这就导致了声乐教学模式过于统一，抹杀了学生的个性。

2.模仿现象严重。歌唱明星名利双收，音乐学校的学生越来越乐于模仿明星声音，将明星作为自己的榜样。对于声乐专业的学生来说，如果仅仅致力于成为某位明星的模仿者，就会丧失自己的个性。所以，艺术院校在民族声乐教学时，不仅要强调共性，还要重视培养学生的个性，尽最大的可能“因材施教”。

二、民族声乐多元化教学的策略

（一）重视原生态民歌

1.可以将原生态歌手聘为声乐教师。现在的艺术院校中，从事民族声乐教学的教师一般是由传统的学院式教育培养出来的，对于民歌的旋律、风格、吐字等的把握可能稍显不足。相对而言，原生态歌手在这一方面具有优势，在演唱中，能够表现出强烈的个性色彩，也体现出地域性特点。将生态歌手聘为声乐教师，不仅会扩展教学内容，还能为学生提供了与民族民间唱法亲密接触的机会。

2.招收擅长演唱原生态民歌的学生。这些学生成长于民族聚居区或偏远山区，长期与原生态的民歌接触，他们继承了传统民族民间音乐的基因，也在生活中对民族民间音乐进行创造。这些学生进入学校后，应该为其制定特殊的培养方案，以保持其自身特色。同时，还要对他们进行系统的音乐史、乐谱和演唱知识的教育。

（二）改革民族声乐教材，优化课程设置

1.调整艺校使用的教材和教学内容。较多艺术院校使用的教材是曲谱，却没有将经典的音响、音像材料作为重要教学内容。所以，首先，在教材的选择上，应摆脱曲谱的局限，大量补充经典音响、音像材料和图片材料教材。其次，应丰富理论教材，理论教材中涉及的内容应包括人体发声原理、发生器官结构、发声器官性能等，还要包括代表不同审美观念与风格的歌唱方法，可以是基本唱法，也可以是特性唱法。此外，还要介绍歌曲的二度创作概念、创作原则与方法、论文的写作方法等。这样，学生就能从视觉、听觉、感性和理性等方面吸取全面的营养。

2.在课程设置方面调整民族声乐教学。首先，要增加少数民族音乐的分量，引进各种类型的民族声乐。其次，在具体的教学实践中，应该针对民族声乐专业的特点，开设民族声乐课，不仅要注重对世界民族声乐的研究，还要特别关注东方民族声乐。另外，从事民族声乐教育的教师，不仅要掌握专业的声乐知识与声乐技能，还要对历史学、教育学和心理学等有一定的了解。

(三)健全音乐学知识结构

声乐要表达出一种美感，不仅有赖于一定的技巧，还要求演唱者体会出音乐中的韵味。所以，学习民族声乐的学生，不仅要具备良好的发声技巧，还要深入民族生活中，对民歌源地的民俗风情有一个感性的认识。

民族声乐教学应该走多元化的发展道路，在理论上、技巧上都要进行多元化的改革，健全学生的知识结构，培养全面的民族声乐人才。

参考文献：

[1]韩萍.如何构建中国民族声乐的多元化教学[J].民族艺术研究,2010，(23).

[2]鄢丽娟.构建多元化民族声乐教学模式[J].艺海,2009,(06).