浅议农村学生物理兴趣的培养

浅议农村学生物理兴趣的培养

龙志雅

龙志雅湖南省永州市零陵区邮亭圩中学425000

摘要：初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期，但是，农村初中的学生处于条件落后、信息闭塞、知识薄弱的状况中，厌学情绪时有发生。因此，教师要从物理课的起始年级就注意激发和培养学生对物理学习的兴趣，并因势利导，使他们把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，就能保持学生对物理学习经久不衰的求知欲。物理兴趣的培养要在课内和课外长期进行。

关键词：物理兴趣培养教学环节

兴趣是一个力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种具体体现。学习兴趣是学习的主要原始动力之一，与学习效率紧密相关。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期，但是，农村初中的学生处于条件落后、信息闭塞、知识薄弱的状况中，厌学情绪时有发生。因此，教师要从物理课的起始年级就注意激发和培养学生对物理学习的兴趣，并因势利导，使他们把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，就能保持学生对物理学习经久不衰的求知欲。学生物理兴趣的培养并不是一天、一堂课、一个实验就能完成的，而是要在长期的教学过程中慢慢培养和积累。所以，我认为物理学习兴趣要在课内和课外长期培养。

农村学生学习物理的主要阵地在课内，我们的备课和上课期间一定要注重学生物理兴趣的培养。尤其是在教学的各个环节都要注意。

一、在教学的引入过程中要创设情境。情境要贴近学生生活，激发学生的兴趣。学生从生活中走来，对身边的事情比较熟悉、比较亲切，用实际事例来引入，可使学生体会到学习物理的实用性，提高学习物理的兴趣。像农村浸种使用的“水选种”、月食、家庭中的电脑、电视机、电磁炉、百货商场中的电动扶梯等，这些活生生的事例和有趣的自然现象都可以引起农村初中生的兴趣，是较好的物理素材。把课本知识与生活实际联系起来，使学生对物理有亲切感，体会到了学习物理的实用性，提高了他们学习物理的热情。这样不仅大大提高了课堂教学效果，同时还可以使学生在日常生活中养成善于观察、勤于思考的习惯，增强农村初中生学习物理的兴趣。

二、在教学过程中要经常设计一些疑问来激发学生的学习兴趣。这种有意识的设疑有利于学生发展，在教师语言的启迪下，使学生置身于特定的心理场景，如临其境，不仅能促使全班学生全神贯注地认知，而且能激发学生有情感地主动参与学习。“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。”通过设疑激发了学生的积极性和潜能，提高了学生的学习兴趣。例如在讲摩擦时可让学生回忆骑自行车的情景，同样的自行车走在平路和上坡时的感觉、用力情况，找出用力不同的原因；走在水泥路和土路上的用力情况，找出用力不同的原因，从而引导学生分析影响摩擦力大小的因素。用学生熟悉的场景，即使农村初中生也会主动参与讨论，因为他有生活亲历，现象直观，结果易得。“问题是物理的灵魂。”问题可以激起人们征服它们的欲望。有意义、有趣味的问题有其独特的魅力，可诱发人们的好奇心，吸引人们的注意力，激发人们的兴趣，并感召人们为之绞一番脑汁、费一番苦心，试图解决它；可“一石激起千层浪”，促使全体学生积极思考，争取积极发言，激烈争论，谁都想以最正确、最圆满的回答显示自己的才华。例如在教学“大气压强”这节课时，可这样设疑:先将空玻璃杯中装满水，再用纸片盖住玻璃杯，告诉学生现在老师将杯子倒过来，请同学们观察水会不会流出。同学们都集中精力好奇地注视着老师，结果出乎预料，同学们兴趣高涨，提高了教学效果。

三、加强演示实验的教学和学生实验的教学。农村初中物理教学长期以来受应试教育、学校硬件设施的影响，教师教学的方法简单、单一，在教学过程中过于追求升学率而实施题海战术，很少进行实验。初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期，一说要进行实验学生本身就有很好的兴趣。老师在此一定要因势利导，对每个步骤的操作、每个现象的观察、每个数据的读取，使学生认识到对待科学要实事求是的态度，要尊重实验事实和实验数据，养成客观分析的科学习惯，反对为了得到预计结果而编造数据。学生在实验中发现，没有正确的数据不会得出正确的结论，而正确的结论必须建立在科学的实验方法和正确的操作基础之上。通过物理实验教学培养学生正确的观察习惯、规范的操作习惯及客观记录数据的习惯，有利于培养学生实事求是的科学态度和学习物理的兴趣。

四、课外学生的实验不容忽视。对于学生实验更应该认真对待，让学生亲自参与、亲自动手，培养学生的动手能力。如在上电磁铁的时候，安排学生自己制作小电磁铁，让学生自己去完成实验。

总之，培养学生学习物理的兴趣不是一朝一夕的事情，而是一个长期的过程，要善于分析学生，找出问题的关键，综合全局，博众之长，多方入手，对症下药，打持久战，循循善诱。

参考文

[1]《论语》.长春工业出版社。

[2]《物理新课程标准》.北京师范大学出版社，2001。

[3]《物理教育心理学》.广西教育出版社，2002。