简析高校计算机基础课程的信息化教学及其措施

简析高校计算机基础课程的信息化教学及其措施

成波

内蒙古建筑职业技术学院

摘要：随着互联网技术的普及应用，使其在人们工作的各个领域、日常生活中的各个角落都随处可见互联网的身影，尤其是文化素质水平较高的高校内，互联网更是必不可少的重要工具。因此为了体现高校计算机基础课程教学的有效性，本文阐述了信息化教学对高校计算机基础课程教学的影响，对高校计算机基础课程的信息化教学及其措施进行了简要分析。

关键词：信息化教学；高校计算机；基础课程；影响；措施

随着信息服务的需求也越来越大，高校在教育政策制订中要促进信息化教学的可持续发展。并且在高校计算机基础课程中运用信息化教学至关重要，其不仅能提高教师的教学质量还能培养学生各方面的能力，从而使学生能更好地适应社会融入社会。

一、信息化教学对高校计算机基础课程教学的影响

高校计算机学科的基本原理是计算机基础教育的基本，其不仅影响到社会信息化进程，还会促进其他专业学科的发展。实现教育信息化，需要有效地做好校园网的规划建设工作，科学合理地进行网络规划，建设好设施完备的多媒体教室，以实现信息资源的共享。在教育信息化的推进中，很多学校接入了互联网，学校在教学中应用互联网技术的比率有所提高，学生上网的人数也在不断增加。由于信息化的发展，教育方式有了较大的变化，学生们借助于网络工具来进行学习的人数在不断增加，进一步推进了教育信息化的普及与发展。由于通过网络学习的学生数量的增多，对于高校教育的课程设计提出了较高要求，要求在内容和形式上都要有较大的创新。同时信息化教学对高校计算机基础课程教学具有重要影响。

二、高校计算机基础课程的信息化教学分析

1、应用现代信息技术完善计算机基础课程教学方案设计。目前各大高校逐渐推广普及了信息技术，在教学中也有了非常多的应用，但当前对于资源的整合和建设还有待于加强。在教学中，老师要充分利用教育信息化课程中应用现代教育技术理论和方法并且也都通过了现代教育技术的二级考试，取得良好的效果。例如，教师们所在教学课件的制作中可以使用多种课件制作软件来实现课件功能的应用。如应用较多的Flash、Authorware、Dreamweaver等常用工具软件来制作优美的课件，而不必再只限于用传统的工具软件powerpoint来制作PPT课件。通过系统的制作，让课件的制作不再局限于powerpoint工具软件，让课件的制作更加精美。有效提高了教学的质量，让学生们学习兴趣高涨，从而保障教学效果，创造教学效果的双赢局面。

2、运用多媒体教学环境健全计算机基础课程上机实验教学方法。实践教学是计算机基础课程上机实验教学方法所必须的，教师们为实现这一课程可以通过搭建的多媒体教学环境和利用多媒体设备来完成。计算机多媒体技术可以通过图文并茂的多媒体，提高课堂的教育效率并能够有效提升学生的学习积极性，达到提高学习效果的目的。在教学中可以通过上机操作来提高教学的水平，在教学中，教师借助于多媒体的教学环境能够让学生了解教师的教学步骤与思想，学生根据教师的操作示范来进行操作，有效促进了实践作业，也方便与老师进行有效沟通交流。采用自由上机的方式来进行教学。给学生一定的自由度，有效地提升学生的学习兴趣，让学生加深对于课程的理解与应用。

3、建立计算机基础课程互动学习网站。为了促进学生与教师能够更好地交流，可以使用互联网建立起交互网站，对学习中的问题进行交流与沟通，进一步加深对课程内容的学习、认识与理解。在计算机基础课程教学中，所建立起来的交互平台能够让学生下载获取所需的多媒体教案、相关的电子文档及配套的应用软件系统等学习资源。学生可根据教学进度结合各自的情况，选择喜欢的课程进行浏览，提高学习兴趣，达到巩固学习成果的目的。在教学中，教师可在网站发布个人的电子邮箱地址，方便与学生交流。学生可以随时提交课堂中有疑问的点，并随时把问题发给教师。另外，可以通过网络等多种形式实现教师与学生的在线交流，在线讨论。以此发展学生个人志趣，培养其个性，可以达到小组协作学习、个别化教学，在线学习、在线讨论、远程实时交互的多媒体教学等，使学生从过强的共性制约中解放出来，这都是建立在教育信息化的优良环境为基础的条件下实现的。

三、加强高校计算机基础课程信息化教学的措施

1、建立健全网络教学平台。以当前我国的大学生计算机技术水平来看，存在学生之间差距较大的问题，即部分计算机能力较强的学生已经不满足于教师所讲解的教学内容，而一些计算机基础较差的学生，难以及时理解教师所讲解的教学内容，无法跟上教学进度，这也就导致高校教师在教学过程中面临两难的处境。针对这种问题，就应当借助高校网络教学平台，以充分发挥高校学生的自主学习意识，让学生在教学课程结束之后，根据自身的计算机基础能力，查找适合自己的学习内容。因此，网络教学平台的完善，应当充分考虑学生的学习需求。首先是要保障网站设计要遵循新颖、丰富、有时代感等原则，这样才能有效地吸引学生的关注，从而引起学生的学习兴趣。另外，还应当增加交流互动板块，让学生之间或师生之间能够有效地进行交流，由水平较高的学生分享高效实用的学习方法，而基础较差的学生则可以，真实的表达出自己在计算机基础学习过程中存在的困惑，然后大家交流分析，达到互相促进、共同进步的学习效果。

2、不断提升教师的信息化教学意识。教师是高校计算机基础课程中的重要角色，教师的教学观念、教学水平、教学方法密切关系到教学质量。因此，首先要加强教师对信息化教学的认识，让他们充分认识到信息化的重要性，转变传统教学理念，不要再墨守成规，要积极的在计算机基础教学课程中应用信息技术，充分发挥信息技术所具备的开放性、自主性、高效性、丰富性等优势，收集内容更加广泛的教学资源，改进更加新颖高效的教学方法，更多的应用多媒体教学设备。除此之外，教师还应当鼓励学生自主的到网络教学平台中，浏览并分享计算机基础知识和技能，并积极参与讨论和交流，及时提出自己的疑惑和问题，实现教与学的双盈。

3、严格信息化教学成果考核评估。教育最终目的是要让学生具备合格的学习能力，养成良好的学习素养，确保教学的实效性。尤其是对于即将步入社会、投身到工作岗位的高校学生而言，计算机基础课程是一门实践性较强的学科，需要通过实践操作才能确保学生真实有效的掌握了计算机基础课程的知识和能力，因此，即使在高校计算机基础课程教学中，依靠高效科学的教学方法，自主开放的学习方式，以及新颖丰富的网络教学平台，还是无法保障教学有效性，还必须通过定期考试或抽查来检验学生计算机基础操作学习成果。通过系统规范的考核，才能更加真实有效的发现学生在学习中潜在的问题与不足，进而针对性的进行改进。

结束语

随着信息技术的发展，各高校都纷纷引进互联网设备，为高校信息化建设提供基础条件。促进了高校信息化进程，不仅有助于高校实现教学目标，而且还可以提高教学管理质量和效率。并且信息化教学在高校计算机基础课程教学中得到广泛应用，因此必须加强对其进行分析。

参考文献：

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