多媒体辅助高中英语教学的探索

多媒体辅助高中英语教学的探索

刘学强

刘学强山东省寿光圣都中学262700

众所周知，高中英语阅读教学是整个英语教学的核心。然而，在高中英语阅读教学中，不仅教师感到枯燥乏味，学生更是毫无兴趣甚至收效甚微，因此，我们必须改变传统英语阅读教学中“重讲轻读和重知识教学轻能力培养”的现象，转而培养学生的英语自主阅读能力。经济和社会的发展告诉我们，21世纪是信息化、数字化、网络化的时代，网络正在以其丰富的学习资源优势和多种多样的知识呈现方式为教育教学展现出了无穷的魅力。所以说，高中英语教学，应加强计算机多媒体辅助教学，并且积极探索计算机多媒体辅助英语阅读教学，以提高其学生的阅读能力、分析问题和解决问题的能力，实现英语教学最优化。

一、计算机多媒体辅助高中英语自主阅读教学的基本模式

第一步：导入新课，激发学生的学习兴趣。

新课导入是课堂教学的重要环节，对课堂教学成功与否至关重要。多媒体集文字、图形、音频于一体，能大大激发学生的思维活动，教师在课堂教学中要充分利用多媒体，采用形式多样、新颖别致的教学手段导入新课，以激发学生的学习兴趣，驱动学生的学习需要。

第二步：确定学习目标。

在自主阅读过程中，学生的首要任务是明确自己的学习目标，知道自己需要学什么、学习应达到什么标准，因此我们可以先由教师和学生共同确定本节课的学习目的和要求，然后逐步过渡到由学生自己确定阅读目标和任务。

第三步：学生自主阅读学习材料并提出阅读过程中的问题。

在明确学习目标和学习计划后就要让学生根据目标和任务进行自主阅读，让学生在完成任务的情况下独立获取知识，并提出阅读过程中存在的问题。学生可以利用互联网，查阅有关资料。

第四步：小组讨论。

教师要充分尊重学生的自我体验，要引导学生进行集体讨论和交流阅读体会。

第五步：教师精讲。

经过学生的自主阅读和集体讨论后，课文中有些学习内容或预定学习目标已经被学生掌握和解决，而有些学习任务还没有被学生理解和掌握，这时就需要教师进行精讲。

第六步：高效训练。

在自主阅读过程中进行高效训练这一环节，有利于学生把习得的知识转化为技能或者把习得的技能进一步熟练。

第七步：活用所学知识。

根据所学内容，学生可在教师指导下灵活运用所学知识，还可以在BBS上发表自己的看法和见解。

第八步：学生自我评价。

要引导学生对自身的学习策略和方法进行自我反思与评价，使学生始终处于积极、主动和活跃的阅读学习状态。

第九步：将课内阅读延伸到课外。

二、计算机多媒体辅助高中英语自主阅读教学课堂教学实例

Book1Unit4“Earthquakes”

StepOne:Leadinthenewlesson.

Askstudentstoenjoypicturesofnaturaldisastersandaskthefollowingthreequestionsandgetthemtotalkaboutearthquakeandothernaturaldisasters.

1.Whathappenedon12May,2008?

2.Doyouknowsomeotherseriousdisasters?

StepTwo：Askstudentstodiscussthereadinggoalsandreadingstrategiesthattheyhavechoseningroups.StepThree：Askstudentstoreadautonomouslyandraisequestions.

Duringthecourseofthereading,theteacheroffersthefollowingoutlinetotrainreadingstrategiesandencouragesstudentstoraisequestions.

1.Predicting:Lookatthetitleandthepicturesandpredictthecontentofthetext.

2.Skimming:pidethewholearticleintothreepartsandfindoutthemainideaofeachpart.

3.Scanning:

（1)Whatwillhappenbeforeanearthquake?

（2)Whatwillhappenwhileanearthquakeisgoing?

4.Inferringunknownvocabulary:Infertheunderlinedwordsorphrases.

（1)Infifteenterriblesecondsalargecitylayinruins.

（2)Someoftherescueworkersanddoctorsweretrappedundertheruins.

StepFour:Askstudentstoexplorequestionsautonomouslyingroups.

StepFive:Theteacherexplainssomeimportantpointsinbrief.

1.thinklittle/nothingof…认为（不好）,对……不在意，不赞成。thinkhighly/muchof评价极高；重视，赞美。

2.All…not=not…all，不是全部都……。Both…not=not…both，不是两个都……。Every…not=not…every，不是每个都……。