如何上好中学生物实验课

如何上好中学生物实验课

林志义

山东省栖霞市臧家庄中学265300

新课程指出：要重视生物实验的过程，重视知识生成的过程，同时还要注重对学生发现问题、分析问题、解决问题以及实践运用等能力的培养。因此，生物教师应当重视实验的实践操作环节，指导学生掌握正确的实验操作方法与技能，从而有效提升学生的实践运用水平。在生物教学中，实验、观察等实践环节对学生掌握生物学知识、科学方法、培养能力和形成科学素质都有至关重要的作用。目前，在我国的生物学教学中，虽然特别注重生物学实验教学，但是仍然存在许多不足，给生物教学带来许多迷茫。

一、初中生物实验教学中存在的问题

1.教师教育思想落后。近年来，初中生物教材中增加了许多的实验内容，但对生物实验教学的认识不够充分。一个主要的原因就是受应试教育的影响，学生为了考试而学习，教师为了应对考试而教学，因而并未真正认识到初中生物实验功能与作用，教师与学生仅仅是为了应对考试而进行实验。

2.学生实验流于形式。在生物实验课堂教学过程中，教师为了避免损害器材，极少让学生动手进行实验操作，而是通过讲解或者是演示的方式，使学生了解一个生物实验的现象。这种情况严重制约了学生动手操作能力的提升。另外，一些生物教师一直强调实验器材的贵重性，使得学生也不敢动手实验。

3.实验安排缺乏合理性。所谓的实验，就是在不断的探究过程中发掘未知的事物，进而得到更多的知识。然而，在实际的初中生物实验教学中，往往把演示实验或者是验证性实验作为生物实验教学的主要内容，忽略了探索对学生知识获取的关键性，在生物实验课堂中探究性实验极少出现。正是因为这种缺乏合理性的实验教学安排，使得生物实验的教学意义被曲解。

4.演示性实验取代学生实验。所谓演示实验就是通过教师的演示，使学生掌握有关的信息，而并非是学生亲自动手实验。主要原因是部分中学及其生物教师依然将实验看作理论知识的补充，并未真正认识到实验教学在培养学生各种能力上所发挥的巨大作用，进而认为实验仅仅是一个可有可无的存在。这种形式实验教学模式，只要求所得到的结果与教材中实验的结果相一致,极大地挫伤了学生学习生物积极性。

二、改善初中生物实验教学的有效对策

1.转变教师教育教学观念。加强学生科学素养为主要教学目标是我国当下基础教育的重点，而生物实验教学培养学生观察能力、动手能力、思维能力等是加强科学素养的有效手段。伴随着社会经济的不断发展、科学技术的不断进步，现代教育技术也得到了快速发展，多媒体技术已经普遍运用到教学当中，成为一种极为重要的教学工具。教师要适应时代发展的需要，特别是从事教育的领导，更要与时俱进，才能提高对生物实验教学的认识，进而转变观念。教师只有转变教学观念，才能大胆创新实验教学方式，在一定程度上提升实验教学的质量。如：讲解细胞分裂的过程中，借助电子白板的作用比传统图画教学更加逼真、形象、动感，更能激起学生的求知欲。

2.强调遵守规则的重要性。要让学生清楚明白实验室守则和实验规则是为了保护自身生命安全以及帮助学生养成良好的实验习惯。讲卫生，爱学习，改变实验室不良之风，就会让实验课成为师生共同的乐趣。由于学生的自控能力较差，教师必须经常反复跟学生讲明要求、讲清道理，使学生明白并自觉遵守。有时候需要教师多次提醒、反复强调。如在讲解“显微镜的使用”时，指出医生在对一些疾病进行诊断的过程中，必须利用电子显微镜或者是显微镜对患者的细胞组织加以诊断，方能得到最终的结论。所以，实验前一定要告诉学生显微镜的价值和作用，让学生知道显微镜的重要性，从而进一步养成爱惜实验器材的好习惯。

3.做好生物实验总结报告。每次生物实验结束后，师生要共同总结，从纪律、实验的成功与否等方面查找问题，激励学生，鼓励学生与自己争辩。对于敢于发表反驳意见的学生，要提出表扬和鼓励，即使他的意见是错的，也要在肯定他的勇敢精神的前提下，通过讨论探究的方式加以指导，让学生在讨论交流的过程中增加对生物学的兴趣，提高教师教学质量。如在讲解“开花和结果”一课时，教师向学生提问:对植物后代的繁衍而言，花的哪些结构是十分关键的？使学生对花的形态特点与结构构成进行思索之后，指导学生对百合花进行解剖处理，对百合花的结构进行观察，搞清楚在花的繁衍中花粉的重要作用。然后，教师再次提问:所有的花，它们的结构都是一模一样的吗？为什么有的黄瓜只开花不结果呢？再要求学生对花蕊进行解剖，以便使学生搞清楚花蕊的结构、授粉和开花结果两者之间的关联。通过对学生实验操作的指导，使其在无形之中慢慢领会实验操作的技巧，进而提升了自身的实践操作水平。

4.坚持理论与实际相结合。在初中生物教学中，应该坚持理论课与实验课相结合，相互促进，相互影响。教师在开展实验之前，必须要求学生对实验的目标及其在日常生活、生产中的具体应用等情况加以明确。如在学习“消化和吸收”一课时，教师可设计一个探究实验，即食物的消化，然后提出探究任务:在咀嚼馒头时为何会有甜味？然后指导学生进行探究性实验。采取这种实验教学方式，对激发学生的创造性思维极为有利。

生物学是一门以实验为基础的学科，现代生物科学的发展尤其依赖于科学实验。生物实验是培养学生探究能力、操作能力等的重要手段。在初中生物教学中，实验发挥着极为重要的作用，领导、老师只有采用各种生动有趣的实验，把生物课题以新奇的方式揭示在学生面前，才能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识、巩固知识。这样的实验教学方法，才会产生良好效果。