《压强》教学案例

《压强》教学案例

时丽强

（阳泉市第十五中学）

一、教学思路

本节课的重点的有两个：（1）压力的三要素的理解（2）压强的概念理解和计算。

在分析影响“压力的作用效果---压强”的因素的问题时，采用了教材的设计，进行了一个探究压力的作用效果和什么因素有关的一个探究活动。在探究活动中提出一些必要的引导性问题问题，引导学生展开讨论，以期实现学生初步体会自我探究的基本流程、常用方法、思路。

教学思路的设计上始终秉承着以-----物理科学素养的培养、知识与技能并重，过程与方法体验，人文与科学的融汇------的理念为主导，设计教学。

二、教学目标

1.知识与技能

（1）知道压力的概念，体会压力的三要素，体会压力和重力的不同，体会产生的原因，体会压力是一种弹力。

（2）回忆力的作用效果的影响因素，回忆二力平衡、反作用力，巩固受力分析力的技能。

（3）理解压强的概念，公式和单位；能应用压强知识解释简单的现象和解决简单的问题。

（4）知道增大和减小压强的方法。

2.过程与方法

（1）经历合作、探究压力产生效果与哪些因素有关的实验，逐步增强学生的分析归纳能力。

（2）了解改变压强的实际意义和基本方法，让学生具有运用知识解释相关现象和解决简单问题的能力。

3.情感态度与价值观

（1）通过观察及探究活动逐渐培养学生尊重客观事实，实事求是的态度。

（2）通过寻找增大和减小压强的方法向学生渗透辩证的观点。

（3）通过学生对问题思考、实验的探究，培养学生体会、感悟力学世界。

三、重点、难点

1.重点

（1）压力的概念。（2）压强的概念，公式和单位。（3）能运用压强的公式进行有关计算，解释简单现象。

2.难点

（1）压力的方向，压力与重力的区别。（2）压强概念的辨析及有关压强的计算。

四、教学过程

1、压力

[引入]师：出示课件图片

师提问：用物理的语言描述这些事例，找出这些事例中所包含的共同特征？

（学生思考回答，教师引导提出：相同之处，都有压力产生，都产生了作用效果）

师提问：请同学们分析这些现象的相同点和不同点？

（学生思考回答，教师引导提出：不同之处，压力的作用效果、力的大小、受力面积等不同）

师提问：让我们首先了解一下“压力是什么？”

师：展示课件图片，学生分析画出压力的示意图。

师提问：你能说出压力的三要素有什么特点吗？

（学生讨论思考回答，教师总结：作用点：在接触面上；方向：垂直与接触面指向被压物体。从而总结压力的定义：物理学中,把垂直作用在物体表面上的力叫压力。）

说明：此环节的安排，充分体现从生活走向物理的新课程理念，培养学生能够用物理语言表述生活现象的语言描述能力；使学生掌握通过比较、分析等思维方式进行探究提问的技能。）

2.探究压力的作用效果跟压力大小及受力面积的关系

师：出示课件图片，提问：两个手指受到的压力相同，为什么的感觉不同呢？

（学生思考回答，不同之处：受力面积等不同）

师引导题问：谁能够根据这些现象提出一个可探究的问题？

（学生思考回答，教师引导提出：压力的作用效果跟什么因素有关？）

师：压力的作用效果的大小可能跟这些因素有关，我们要研究跟其中一个因素的关系采用什么研究方法？

生：控制变量法

设计实验：师：如何显示压力的作用效果？如何控制和改变压力、受力面积等变量？

说明：教师边启发边演示完成任务，设计实验要解决三个问题：显示什么，如何显示？控制什么，如何控制？改变什么，如何改变？通过这样的程式化的锻炼，可使学生有目的、有方法的进行实验设计，提高课堂效率。

生：用小桌陷入沙子的深度显示压力的作用效果；通过控制放在木块上砝码的个数控制压力；通过小桌的正放和倒放控制受力面积。

3．学生分组实验教师巡视指导

说明：要充分体现学生的主体作用，把实验完全放给学生，可以充分培养学生的探究能力，让学生亲自体验成功的喜悦，探究的乐趣。

4．请同学们说出实验的过程和得到的结论，教师追问：如何控制压力不变和受力面积不变的？

5．师总结：压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关，我们物理学中用压强表示压力的作用效果。板书：压强：表示压力的作用效果。

五、板书体现

（一）压力：垂直作用于物体表面的力叫做压力。

（二）压强：

1、物理意义：表示压力的作用效果

2、定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。

3、公式：

4、单位：1Pa=1N/m2

六、课后反思

物理来源于生活，同时回馈于生活。本节课通过生活中的现象，发现物理问题，解决物理问题。在教学中注重了能力的培养，物理核心素养积累，在本堂教学中，学生学习热情高，学习效果好。

总之，物理课堂需要立足实验，让学生在动手动脑中发现问题，解决问题。还应让物理多于生活结合，让物理走进生活，改变生活。