如何高效的教学

如何高效的教学

李荷英

李荷英

青海省西宁市南大街小学（810000）实施高效的教学，是办人民满意学校的中心工作，是实施民族复兴大业，进行科技富民强国的重要途径；也是新课程改革的宗旨之一，要想全面推进素质教育，努力提高全民族的综合素质，我们必须推动高效教学。

实施高效教学的主渠道是课堂教学。课堂教学主体是学生，主导还是教师，实现课堂教学的高效关键在于提高教师的课堂教学水平。这就要求教师台上四十分钟，台下天天功。因为厚实的语文基础,精妙风趣的教学语言，才能激活学生学习语文的兴趣；才能实现高效的教学目标。

实施高效的教学，教师的业务知识水平的高低，驾驭课堂的技巧至关重要.教师对教材的研读理解,直接影响课堂教学的质量。例，《梅花魂》这篇课文，作者主要借梅花的品质、精神，赞美旅居在海外游子的思乡情,恋乡魂。可是,如果在课堂上用较多时间去欣赏古诗词，不但完不成学习任务，还会浪费很多宝贵的时间。教师的业务知识水平在实施高效教学中是多么重要。课堂教学的高效要求我们在具备了较高的业务知识水平的同时还要做好以下工作。教师在上课前的准备工作；(一)注重“集体备课”、虚心向同行学习,“同课异构”既能打开自己的思路，也能提高对教材的认知水平，对所授的课程的内容，反复琢磨，仔细推敲，寻找最佳切入口，力争在课堂上正确无误的传授知识。(二)是创建“自主、探究、合作”的高效的课堂教学模式，优化课堂教学环节，依据本班学生的现有知识结构，创建符合本班特色的，独特新奇的教学模式。(三)是实施“以学定教”的课堂教学评价办法，用”评”肯定学生的学习成绩，用”评”指明学生学习的方向,用”评”激发学生的学习兴趣。“以评促改”，全面推进高效教学。

实施高效教学还要做好下面的工作。

1加强班干部队伍建设，提升班级管理水平要有好的学习环境

(一)是加强班干部队伍建设，发挥引领和示范作用。在班内形成比学习，爱学习的氛围。(二)是加强班干部队伍建设。定期召开班干部例会，与班干部及时交流，及时掌握班内学生学习的新动向，用有趣的活动吸引学生的注意力，创建班级文化园地，建立学生读书档案，聘请家长当管理员，家校互动、有效指导学生自主管理、自主学习上做文章，促进我班学生的整体发展。充分发挥学习小组长的骨干、带头、辐射作用，形成积极向上的学习风气。（三）制定一些能激发学生学习兴趣的奖励制度，《学生一日收获》、《最新发现》,《我知道》等，用制度调动学生的学习积极性，用制度保障学习热情的持久性。

创设良好的积极向上的学生学习氛围。让学生在轻松愉快的学习环境中，快乐学习，健康成长。为高效教学奠定基础。

2构建高效的课堂教学模式是推进高效教学的主要途径

教学模式是在一定教育思想和教育理论指导下建立起来的较为稳定的教学结构框架及可操作的教学程序设计。学习、引进、创新教学模式可以使我们较快缩短与先进地区教育的差距。在具备了较好的高效教学氛围后，我们的主要任务就是积极主动地改革课堂教学，研究新课程背景下的课堂教学模式，探究课堂教学的有效策略和科学方法；完善教学常规的基本要求，大力优化教学全过程，让课堂教学的每一分钟都发挥最大效益，使每一个学生都在原有基础上得到充分、和谐的发展。

要遵循“自主、探究、合作”的新课程教学理念设计三种导学教案——即导学提纲，教案侧重于设计如何教，学案侧重于设计如何引导学生学，坚持“双案并举，教学合一”。在课堂上，依据学生的学习情况，随时调换教学方法，力争做到课课有新招，堂堂有亮点，例；我在教《长城》一课时，第一课时让学生感悟长城的长时，用大屏幕展出中国地图，并用彩笔标出长城在中国地图上所出的地理位置。这一做法，一下子抓住了学生的眼球，轻松的感受到了长城长的特点。在帮助学生理解长城的坚固的时候，我相机出示了几组当时修建长城时所用的材料资料，学生读完资料不仅明白了长城坚固的特点，不由自主的对劳动人民的智慧和才干发出赞叹，课堂上学生们自主朗读的声音，越来越响。

在课堂教学中依据教材和教学目标的需要，要充分的给学生提供交流合作的机会。

3要实施高效的教学目标，学生的活动很重要

课堂教学注重关注学生的活动状态：一是学生的参与状态，看学生参与的质（积级性）量（多少）；二是学生学习方式的转变状态，看学生是否从被动的接受转变为主动学习，控索求知；三是学生情感态度价值观的生成状态，看是否获得了积极的情感体验，享受了发现和获取新知的愉悦，增强了对未来学习的渴望和信心。课堂教学中学生逐渐成为课堂的主人，自主学习，主动探究，合作学习成为课堂教学的主旋律，这样才能实现高效教学的目标。

实现高效教学的目标。要求教师积极整合教学资源，“因班制宜”精选学习材料和教学手段，调动学生多种感官参与学习活动，让学生“动脑、动手、动口”，并用电教媒体进行辅助教学也很重要。

4科学的学法指导

教师在传授知识的同时，应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯，真正实现把知识带给学生转变为带着学生走向知识。

总之，实现高效的教学目标，教师一定要有丰富的文化知识，极强的业务水平，较高的政治素养，良好的人格魅力，热爱教育事业，有为教育事业终身献身的志向。