关于如何做好农村留守儿童思想品德教育的思考

关于如何做好农村留守儿童思想品德教育的思考

任永强

甘肃省灵台县龙门中心小学744408

摘要：农村留守儿童数量不断增加，正值他们成长的关键时期，缺乏关爱和教育，对他们的成长带来了不利影响。关注农村留守儿童的教育现状，关注留守儿童的心理成长是学校德育工作的一个重点。因此，这就要求我们在思想品德教育的过程中，坚持以人为本，既要做到教育人、引导人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人，寻求做好留守儿童思想品德教育工作的有效途径。

关键词：农村留守儿童思想品德教育心理成长

随着经济的发展，农村留守儿童越来越多，原本由学校和家长的共同教育，变成了学校的单方面教育了。在这种情况下，如何搞好思想品德课堂教学，让农村留守儿童健康发展呢？下面谈几点看法。

一、通过品德课堂教学的德育教育有效切入，培养他们的良好习惯

良好的品德行为习惯对一个人一生起着重要作用，小学阶段是养成良好习惯的重要时期。因此，引导他们从日常行为做起、从生活点滴做起、从自身做起。注重对他们道德品质、健全人格的教育，个人良好的学习生活习惯和社会公德的培养，做到高要求，低起点，让思想品德课真正具有实效性。同时要注意培养他们健全的个性心理。一个品德高尚的人，必定是具有健全的个性心理的人，对于人的发展来说，没有什么比个性心理的健全发展更为重要的了。许多我们认为品德低劣的学生，问题就可能出在心理健康上，一个心理有障碍的学生，往往表现为品德差、行为习惯不好。因此，思想品德课教学一定要与心理健康教育紧密结合起来，只有他们的心理障碍清除了，个性心理健康了，他们才能够有良好的品德与行为习惯。

二、通过品德课堂教学的合作学习有效切入，培养他们的合作意识

合作意识是合作学习有效开展的基础，为了让他们都能在合作学习中得到锻炼、有所收获，教师应该在授课前将他们依个性化特征、心理倾向、认知结构、接受能力等方面的差异分为不同的层次，然后按“组间同质，组内异质”的原则，把不同层次的学生重新组合为多个学习小组。合作学习有利于集思广益，优势互补，但如果使用过于频繁，就会适得其反，合作学习的目的在于使他们尽可能地参与到学习活动中来，因此合作学习选取的内容要具有一定的趣味性、合作性，具有一定的深度。合作学习通常在探究规律时进行。新课程的教材，具有一定的开放性和创造性，课后往往会设置一些“想一想”“做一做”等栏目，这些栏目都是很好的教学资源，有利于他们对课本知识的巩固和拓展，培养学习思想品德的兴趣。通过小组合作交流，他们迸发出创新的火花往往令教师始料未及，从而拓展了他们的思维，将课堂所学知识学以致用，同时也培养了他们向别人学习的好习惯。充分挖掘他们的长处，特别是给那些平时不愿意说话或是不敢说的学生提供展示自己的机会，让他们在活动中做到会倾听、会表达、会讨论。保证事事有人做，人人有事做，让他们都能承担他个人对小组的责任。

三、通过品德课堂教学的多种方法有效切入，培养学生的高尚情操

多种方法的有效教学是最重要的一种教学策略，应当十分重视思想品德课教学中的基本方法。讨论法必不可少，从而完成激情—明理—导行的全过程，充分发挥教师主导、学生主体的作用。在设计、引导讨论时，要掌握由浅入深、由表及里的层次性原则；要注意引导他们辨是非、明事理；要注重贯穿激情—明理—导行的全过程，坚持知行合一观；要充分发挥教学民主，让他们各抒己见。故事讲解法也很重要，爱听生动有趣的故事是他们的天性，讲述生动有趣的故事，寓抽象的道德观念和深刻的哲理于具体形象的故事之中，使他们明理悟道受到启发教育。运用故事讲解法必须紧紧围绕教学目的，紧扣教学内容和教学任务，结合不同年龄段的特点和认识水平，揭示故事所展示的思想道德观念。此外，还可以采用情境设计法，可根据教学目标和施教内容的要求，配合说理而创设特定的教学情境，使他们如临其境、如见其人、如闻其声，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣，以情入理，情理交融，从而加深对道德观念的理解。这一方法是根据人的情感可以相互感染、相互影响的心理特点提出来的。对于他们来说，情感的情境性、感染性更为明显，运用情境感染法效果更为显著。因此，在小学思想品德课教学中越来越多地被采用。运用这一方法要根据教学的需要和师生的特点选择情境类型。设计情境要有新颖性，使学生喜闻乐见或引发激情，才能收到情理交融之效。还有典型分析法，是根据教学目标，以领袖人物和英雄模范或者周边的朋友同学为典型，分析他们所具有的高贵品质和产生高贵品质的原因。通过典型分析，使得道德观念具体化、可操作化，又使得学生感到可亲、可敬、可信、可学。运用典型分析法必须注意选择典型，要注意典型选择的针对性和突出性。学习典型的目的在于见行动，引导学生的践行。

通过品德课堂教学，正确引导学生理解父母外出打工的艰辛，让学生懂得“穷人的孩子早当家”的道理，珍惜现在难得的学习机会，努力学习，培养良好习惯。增强学生是非观、判断力和责任感，培养高尚情操。使学生对父母的理解转化为学习的动力，同学间相互关心，相互帮助，培养合作意识，成为社会有用之人。