如何激发学生学习语文的兴趣

如何激发学生学习语文的兴趣

陈丹萍

学习兴趣是对学习活动的认识倾向，它是推动学习活动的一种动力。兴趣不是天生的素质，因此，教师应当用教育来培养，发展并指导学生，使学生具有广泛而且比较浓厚的兴趣。中学语文教学中可采取多种方法去调动学生的积极性，激发学生的学习积极性。我在语文教学中常用的有以下几种方法：

一、巧设导语，激发兴趣

课堂教学导入部分的成败对整个课堂教学起着非常重要的作用，紧紧围绕教学目的和重点，巧设导语，创造意境，烘托气氛，造成先声夺人之势，从而吸引学生注意力，激发浓厚的学习兴趣，启发学生思维，使整个教学过程取得更为圆满的效果。例如，我在教学初一语文课本《济南的冬天》一文时，我设计了如下的导语来激发学生的学习兴趣：“同学们，我们的祖国河山壮丽多姿，一年四季各地都有看不完的美景，如毛主席所写的‘北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔，山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红妆素裹，分外妖娆’’‘独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百鈳争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。’再如我们所学过所了解的‘桂林山水’江南的‘小桥流水人家’，大漠的落日，林海雪原，雄伟的青藏高原……祖国的江山多美好啊！我国疆域辽阔，由于地形、地势、海陆位置等诸因素差异，各呈不同特色。今天我们要学习的是老舍先生写的《济南的冬天》，看看这位语言艺术大师是按照怎样的顺序，选择何种角度，采用哪些艺术手法来给我们描绘济南冬天的美，以此抒发对祖国壮丽河山的热爱的思想感情的。”我通过这样的导语激起学生强烈的学习兴趣，并将学生的思路引入到急切寻觅济南冬天的秀美景色之中，从而产生浓厚的阅读兴趣，启发了学生思维，为整个教学过程取得了良好的效果。

二、故事导入，激发兴趣

大概没有一个学生不爱听故事，中学生也不例外。课堂上，教师一提：“下面我给大家讲个故事，”学生的学习兴趣以下子就提起来了。如在教学《社戏》一课时，我没有直接讲课文，而是以故事的形式讲了“社戏”的由来：早先的制度，乡村里分为社。社就像我们所说的村一样。社里一般都有庙，叫做社庙。庙里一般都塑有泥神。每年到了一定时间都祭社。以酬报土地神给老百姓带来丰收。到后来就发展为演戏来祭社。再往后，社戏也不限于祭祀土神，演社戏的时间也没有什么限制了。如我们海州地区每年一度的白虎山庙会就是这样慢慢演变而来的。我们今天课文中所讲的也属于这种情况。下面我们一起来看一下鲁迅先生笔下的社戏是什么样子，好吗？“一下子，故事吸引了全班同学，取得了先声夺人的效果。

三、激情朗诵，激发兴趣

语文学科趣味性强，很多课文都声情并茂，因此，教师、学生有感情的朗读，很能激发学生浓厚的兴趣，如我在教学《水调歌头》一文时，我首先播放了以此文做成的歌曲。一曲听罢，学生的兴趣就一下子提了起来。我又找能唱的同学唱一唱，不会唱的同学就有感情地进行朗读。这样课堂气氛活跃了，学生的学习兴趣也提高了。

四、学生表演，激发兴趣

受年龄特点的影响，学生对感性的东西理解比较深刻。因此，教学时，可根据具体的课文，给学生提供表演的机会。如我在教完《郑人买履》《刻舟求剑》这两则寓言后，我就安排学生以小组为单位自己编剧排演，然后利用活动课时间组织学生进行表演，学生的表演兴趣特高，精彩的表演给学生留下了深刻的印象。即使学生较深刻地理解了寓言深含的寓意，又调动了学生学习的积极性。

五、引进新鲜事物，开拓学生视野

语文教学的内容，不能仅仅局限于课本，因为课文受编辑出版及时间限制，不可能无限制的选入，也不可能选入最新信息。因此，教师的教学不能局限于课本，在教学时如果能结合课文内容，趁机引进一些新的信息，把学生的学习与沸腾的现实生活联系起来，学生定会兴趣盎然。

六、利用电教手段调动学生兴趣

电教媒体是指投影、录音、微机等现代化教学手段。在语文教学中，恰当地运用电教手段，与传统的教学手段进行有机的结合，是当前学校课堂教学的常用方法，不但能引起学生浓厚的学习兴趣，激发起学生的学习积极性，而且能较容易地突破教学难点。如我在教学初三下册《生命与和平相爱》时，先让学生搜集一些有关犹太民族的历史资料，又抽出时间带学生到多媒体播放室观看电影《索菲的选择》，通过电影中一些惨烈的画面，学生近距离地目睹犹太民族所受的精神创伤，思想上引起强力的共鸣，这时老师再带着学生学习课文，通过朗读学生就很容易理解文章的主旨，知道本文主人公戴维为什么如此优秀，能感悟到犹太民族重视教育，重视文化熏陶的传统和为民族生存而奋斗的精神，理解他们如此热爱生命，祈祷和平的民族愿望。

兴趣是最好的老师，作为语文教师应根据具体情况，采取适当办法充分调动学生学习的兴趣，让学生在一种愉悦的氛围中学习，让学生发自内心地爱上语文。