如何让学生享受英语阅读

如何让学生享受英语阅读

郝红艳

郝红艳徐州市铜山区房村中心中学

阅读是学生接触外语信息，参加外语实践的重要途径。大量阅读有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的社会和文化。

许国璋教授曾经说过:“……只有通过读，你才能够获得最大的实践量，才能享受到学习外语的真正的甜头。读，给你带来了一个崭新的世界……。”英语阅读理解能力在初中生学习英语中占有极其重要的地位。它是初中生提高英语水平的难点。大量的英语阅读能促进其他语言技能的提高，如英语听力、英语写作、完型填空、首字母填空、甚至选择题水平的提高也离不开大量的英语阅读，英语的阅读教学在初中英语教学中占有举足轻重的作用。但是，当前初中生英语阅读中还存在着不少问题。

而在实际教学中，我发现学生的阅读兴趣不高，有些同学阅读方法单一，只知先阅读后做题，在没有时间或没有读懂的情况下就做题，结果失分较多。也可以用逆读法。先看阅读理解后面的问题,然后带着问题阅读文章,最后答题，能起到事半功倍之效。

有的同学不知择要点、略读。通篇阅读文章时一个字一个字地读,并且逐句译成汉语，再由汉语来理解文章的讲法。结果不但大大影响了阅读速度，而且极易误解个别句子甚至全文的意思。

许多同学由于平时阅读好借助于工具书，见到生词就查，一旦考试，遇到阅读题就紧张，而越紧张就越难以读懂，形成了可怕的恶性循环现象。

那么，如何培养初中生英语阅读的能力呢？笔者从事初中英语教学十几年，深知让初中生爱上英语阅读的重要性，并且一直在探索一条切实可行的路子。为了培养和指导学生掌握正确的英语阅读方法，提高阅读能力，本人从以下几个方面对初中学生进行英语教学提出一些对策，具体是：

一、加强对文化背景知识的介绍

在阅读过程中，如果对文章所涉及的历史、文化、政治、经济、宗教、风土人情等知识缺乏了解，就不能真正读懂文章的内涵，从而导致理解困难。大量的语言试验说明，英语阅读的障碍不仅仅存在于词汇和语法方面，语言所承载的背景知识和文化信息也是阅读理解的主要障碍之一。语言是文化的重要载体，语言与文化密切联系。为此，教师还应根据文章的内容向学生介绍一些相关的文化背景知识，有意识地培养学生对文化背景知识的积累。

二、激发学生阅读兴趣

“兴趣是最好的老师”,兴趣是人们爱好某种活动的倾向，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。要想培养学生英语阅读的能力，就必须先培养他们阅读英语的兴趣。我是利用课外读物来帮助学生提高阅读兴趣，培养阅读能力的。

在英语教学中，担负着语言知识教学的任务，课文生词较多，不适用于流畅阅读的训练。我们必须要求学生多阅读课外读物，用来弥补课本上面阅读教材的不足。如名人轶事、历史故事、民间故事、幽默小品等思想性强、趣味性强的阅读材料。也可充分利用与教科书系列配套的《同步阅读训练》作为参考。这样，让他们从较短的读物开始，逐渐过渡到较长的文章，从较容易的读物开始逐渐过渡到难度较大的文章。日复一日，每天坚持阅读，他们的阅读兴趣自然就会得以提高，阅读能力也就自然增强。不管他们是优生还是后进生，只要持之以恒，广泛的阅读，就有利于他们扩大词汇量、丰富语言知识、开阔视野、开拓思路，从而提高阅读能力。

三、培养学生良好的阅读技巧

阅读理解的能力是在实践中培养出来的，但科学的方法有助于阅读能力的迅速提高，帮助学生逐渐掌握正确的阅读方法，掌握正确的、科学的方法，往往会得到事半功倍的效果。因此需培养学生掌握正确的阅读方法，具体要求如下：

1.要快速阅读知其大意

理解和速度是阅读效率的两大因素。要提高学生的阅读效率，一方面必须加强对学生的快速阅读训练。快速阅读是一种行之有效的阅读方法，对培养学生提高阅读速度和理解能力具有建设性作用。另一方面，教师在教学中还应全面地培养和训练学生的阅读技能和技巧，教会学生在阅读时如何运用略读跳读两种快速阅读方法获取信息的能力，鼓励学生利用预测、联想、类推和运用语言规则猜出文章的意思，使学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力得到锻炼。

学生在阅读中千万不能一个词一个词地读。一不心译，二不分析语法。不要手、笔指点着助读。嘴唇不要动，要养成良好的默读习惯。否则会影响速度，要扩大视距，至少要以词组、意群为单位进行阅读。争取在单位时间里捕捉的语言多一些。不要求词词都懂。要培养学生善于快速而正确地摄取重要内容，抓住故事大意的习惯。如文中重点段，段中主题句，句中关键词。实践证明，以70—80wpm的速度最适宜的。

2.培养学生根据上下文猜测词义的能力

要求学生在阅读中如遇到新词或旧词新义时，要有通过整句的意思或上下文来推单词的意思的能力。对于费解的句子，也要充分利用上下文来理解，要抓住整篇的主要内容，少数生词的存在不会影响理解。如果见到生词就查，一是浪费时间，二考试时根本不允许。同时抓住生词放掉句子，最后对整篇内容没有一个完整的印象，对生词的含义也不容易了解准确透彻。所以根据上下文猜测词义是很重要的阅读技巧。一个人的知识面越广，猜词义的本领也就越强。

3.培养学生根据构词法来推测词义的能力

训练学生在阅读过程中，运用已学过的一些基本构词法知识来推测词义。

4.培养学生理解读物的深层意思的能力

读物中的语言并非都是一目了然的。每篇作品都有不同的写作特点。有的开门见山，直截了当；有的迂回曲折，内涵深厚。有时教师要引导学生析疑解难，通晓全文。一篇文章决不可能句句都有疑问。疑点只在个别句子上。教师要善于把握住学生的实际水平。抓住这些疑句难词作简明扼要的讲解，让学生明其真义。接着就文章内容进行串问，帮助学生理解和掌握文章内容。

5.引导学生把文章后面的理解题作为提纲来进行阅读

这些题不仅可以检查学生的理解情况，还可以帮助学生快速而又准确地理解所读内容。

6.在课外阅读中教师不仅要教给学生阅读方法和技巧，还要教给他们自测自检的方法。每个同学每天至少要自测一偏阅读理解

总之，在初中英语阅读教学中，要激发学生的阅读兴趣，帮助学生扩大知识面，增加对文化背景知识的了解，形成良好的阅读习惯，熟练地掌握并运用各种阅读方法、策略及技巧，从而获取文章所传递的信息，才能让学生享受阅读，提高英语阅读理解能力。