探究英语教学的有效性

探究英语教学的有效性

张春红

山东省泰安市宁阳第五中学张春红

【摘要】:“有效教学”是指在一定的教学投入内，通过教师的教学，学生所获得的具体的进步和发展，带来最好教学效果的教学，是卓有成效的教学。提高初中英语教学有效性，需要教师从不同的方面进行努力，全面调动学生的学习热情和参与课堂的积极性，才能够保证课堂教学的有效性。其中包括：建立和谐的师生关系；课前充分备课；激发学生的学习兴趣。

【关键词】:有效教学；师生关系；备课；学习兴趣

很多时候，在英语教学中，无论教师教的如何卖力，最终学生学习效果不理想，这样的教学就是无效教学。教学的有效性是保证教学效果的基础，课堂教学的有效性是对教师劳动成果的认可和鼓励，也是提高学生学习成绩的关键因素。“有效教学”是指在一定的教学投入内，通过教师的教学，学生所获得的具体的进步和发展，带来最好教学效果的教学，是卓有成效的教学。学生的进步和发展是衡量课堂教学有效性的唯一尺度。评价教学是否有效，不是以教师是否完成教学内容或教学任务或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。它所关注的是教师能否使学生在教师教学行为影响下，在具体的教学情境中主动地建构知识，发展自己探究知识的能力和思维技能，以及运用知识解决社会生活中的实际问题的能力。那么如何提高初中英语教学有效性，需要教师从不同的方面进行努力，全面调动学生的学习热情和参与课堂的积极性，才能够保证课堂教学的有效性。

一、建立和谐的师生关系

俗话说“亲其师,信其道”。融洽和谐的师生关系是活跃课堂气氛,激活英语课堂教学的前提。在教学的过程中，学生和老师的关系越融洽，该学科的学习效率就越高，融洽的师生关系对学生的学习尤为重要。初中阶段，大部分学生处在青少年时期，在这个时期，学生具有“亲师性”心理。如果他们对某个老师的教学方式有好感，他们便对这位老师的课感兴趣，并在课堂上积极回应老师，勇于表现自我；在课下，肯下功夫做习题，标注自己不会的地方并请教老师，因而这门功课成绩优秀。要想在课堂上使学生保持一种高昂的学习兴趣，老师应该和学生打成一片，在课余时间还要和学生成为朋友，在生活中给予一些帮助，真正成为学生的良师益友。如此一来，学生就会心里上接受教师，相应的，在这种心理的促使之下，学生就会爱上你的课，其学习效率也就在潜移默化中提升。所以，要想提高课堂效率，和谐的师生关系是基础保障。

二、课前充分备课

作为一名教师，在进入课堂教学之前，就要做好充分的、丰富的备课准备工作。一堂课是否有效，关键取决于备课的准备是否充足。在认真学习教育教学理论和专业理论的基础上，教师备课主要做到“三备”，即：备教材，备学生，备教法。

1.备教材

认真研究教材章节内容的中心，便于正确把握课堂语言知识的重难点，以及语言技能的操练,学习策略的应用和态度、情感、价值观的培养。每一单元的Title既是每课的topic主题，又具有functions交际功能，因此围绕topic和functions出现的vocabulary词汇、反复出现的recycling循环词以及structures句型、targetlanguage就是每课的languagegoal。弄清教材的这些思想，结合学生的实际情况，确定教学目的和要求。其中重点和难点是钻研教材要解决的一个重要问题。教学重点在知识结构中起纽带作用，是教学内容的知识核心，教学难点大多数包含于教学重点之中，具有局限性、差异性和局部性。在备课和教学中，教师应注意不要把教学重点和难点相互混淆，应明确重点章节和重点课文，做到全盘统筹，安排和实现好授课计划。

2.备学生

从某种意义上讲，了解学生比钻研教材更难，因为教材是固定的，而学生的思想是经常变化的，并且直接影响着学生的学习情绪。课堂教学要收到师生双赢的满意效果，教师既要钻研教材，又要因材施教。教师只有对学生全面彻底地了解，备课时才会切合实际，教材处理才适度，方法才得当，才能根据素质教育的要求，有针对性地确定教学目标，设计教学环节，才能预测课堂反映和评估教学效果，使教学活动尽可能地符合学生的学习水平。

另外，学生的学习基础、学习方法、学习习惯都直接影响着他们的学习。老师如不注意这一点，就要犯主观主义的错误。决不能照搬教师用书的每个教学步骤、教学环节、每项练习内容。应在备课、教课过程中考虑自己的全部学生，这样才能有的放矢地进行教学。

3.备教法

教学方法运用是否得当，直接关系到教学质量的好坏。好的教学方法能使学生产生浓厚的学习兴趣，产生积极的情绪。教学方法多种多样，但其选择却要根据教学目的、任务、课程性质、具体教材、学生年龄特征和知识基础以及学校的环境和设备条件来选，即因人因地因课程而变化。

备课不是一件简单的事情，但也绝非无章可循。只要我们能在自己的教学过程中不断的学习、探索、反思，就能把这件极富创造性的工作做得更出色

三、激发学生的学习兴趣

现代心理学之父皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”,学生的兴趣也直接影响到学生的学习成效,只有激发学生学英语的热情,调动他们学习的积极性和创造一个丰富多彩的学习环境,增强课堂的吸引力，才能实现教学的有效性。在实际操作中,我们利用各种活动积极推进教学,达到最佳效果。“以活动促发展”是英语活动教学的精髓和灵魂,是在活动中进行英语教学的立论基础和实践切入点。只有让学生“动”,起来了,英语课堂才会充满活力和生机。那么教师应该如何激发学生的学习兴趣以达到教学的有效性呢?

首先，运用多媒体辅助教学

电教媒体的示范比教师的口头示范更具生动、形象,规范的特点。合理充分利用色彩鲜艳、形象生动活泼的实物进行直观教学,对激发学生学习兴趣,调动他们的积极性,激活课堂具有重要作用。一是通过播放一段节奏明快的歌曲、伴音或歌谣:收听、跟读地道的英语,把握标准的语音、语调,培养和发展学生的听、说能力。二是通过视频,变静为动,使学生身在其中,知其所学。教学录像能做到图、文、声、色并茂,字幕与动画的巧妙运用,使音、形、义有机结合,能帮助学生更好地感知和理解语言的形式和内容,刺激学生的感官,产生良好的兴趣和情绪,进而使课堂“活”起来，激发了学生的兴趣,达到灵活运用知识的目的。

其次，结合游戏辅助教学

游戏符合学生爱玩的天性,也是激发初中生英语学习兴趣的绝佳手段。在初中英语课堂中适当的结合游戏进行教学,可以将教学中枯燥的英语知识学习变成一种学生乐于接受的游戏形式。通过丰富多彩的小游戏，迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去，为学生学习知识创造了良好的听说环境、创造了良好的氛围，激发起学生的求知欲和浓厚的兴趣，真正实现“在玩中学，在学中玩”，使每堂英语课真正体现出“活”起来的教学效果。

第三、结合实物辅助教学

实物作为一种最直观的教具，在课堂和生活之间起着桥梁的作用。如果我们在教学中，能根据教材，学生实际，恰当好处地运用一些实物，将会收到事半功倍的效果。结合实物既能让学生对英语的单词学习不那么枯燥，同时又使英语的学习贴近了学生的生活。让学生了解一些身边的英语，学会将所学到的知识运用于实际生活中，这种方法大大改观了死记硬背和机械记忆带来的负面效果。在很大程度上激发了学生学习英语的兴趣，同时又促使了他们求知的欲望。

总之，初中英语教学应结合实际情况，对教学内容以及教学方法等进行必要的改革和创新，以提高课堂教学的有效性。同时结合学生的学习能力等对教学内容予以调整和优化，并且合理设计教学环节，综合利用各种教学资源，让学生充分参与到课堂中，充分调动他们学习的热情，创造一种和谐、平等、有趣的氛围，保证课堂教学的有效性。