浅谈初中语文课堂教学中小组合作学习开展

浅谈初中语文课堂教学中小组合作学习开展

李廷翠

甘肃省积石山县高关初级中学731799

摘要：小组合作学习是指在课堂教学中以学习小组为基本形式，让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新能力，增加学习质量和个体素质，形成一种生动活泼、潜力无尽、人人参与、主动积极学习的活动形式。本人结合自己的教学实践谈点看法。

关键词：小组合作学习课堂教学交流展示

一、教师转变角色

小组合作学习是与《语文课程标准》的要求相符合的一种先进的教学方法，是与传统的“填鸭式”教学方法不一样的，它对教师的要求更高。在知识经济与语文教育发展紧密联系的如今社会，培养创新人才更是语文教育责无旁贷的一项重要使命。因此，教师应提高自身素质，扩大知识面，转变观念，转换角色，由控制者转变为参与者，由预设者转变为合作者，由权威者转变为引导者，始终立足教材，紧靠课程标准，结合学生生活实际，善于发现和提出切合学生实际的问题，挖掘周边各种研究性题材，积累经验，逐步建立一套有特色的、丰富多彩的小组合作学习的题库，以适应语文教学活动的需要。

二、转变教学方法

语文教学中，开展小组合作学习目的是在小组合作学习的活动中发展学生运用语文知识，解决实际问题的能力。因此，要重视学生小组合作学习能力的培养，特别是创造思维能力的培养，重视学生的提问，鼓励学生带着问题学习，并在小组合作探究中努力寻求解决问题的方法，重视发展和张扬学生的个性，鼓励学生勇于发展独立见解，勇于标新立异，要“以人为本”，与学生平等交流，应欣赏学生，充分尊重和发挥学生的主体性。

三、择机进行小组合作

在语文教学中，不是所有的课堂、所有的内容都要进行小组合作学习，它是有选择的。因此，教师在教学中要精心把握小组合作学习的时机。比如：

1.学习重难点或独立思考出现困难时，可以通过小组合作来解决完成教学环节。

2.类比学习时，同类型的课例，老师完全可以“授之以渔”。

3.解答开放性问题或是意见有分歧时，在能求异、能争议、能共存、能综合的问题上进行小组合作。

4.整理复习时，可开展互教、互学、互助、互检、互评、互测，提高课堂效率。

5.进行分角色朗读赏析时，通过不同学生的扮演读、轮读达到互相启迪、感悟升华的作用。

四、适时调整，指导小组合作

在进行小组合作时，往往会出现参与性不强、优生唱主场等问题，那么这时就需要老师从旁帮助和有效指导。

1.纠偏，引导小组成员回到讨论的主题上来。

2.消误解，需要对小组进行巡视，防止小组在讨论重点上步入误区。

3.防冷场，指导合作技巧，激发学生思维，鼓励学生大胆表达。

4.引导互帮互助，共同进退，优生要主动让出话语权。

五、学会分工与合作

由于每个学生都是一个独立的个体，他们在合作学习中的表现也各不相同，这就要求教师要引导学生根据自身特点，在合作学习时做到分工明确、团结协作、互帮互爱，既能欣赏同伴的优点，又能宽容对方的不足，学会在互相帮助和彼此鼓励中共同进步。

六、学会探索与思考

有效的合作交流必须建立在学生个体自主探索和独立思考的基础上，只有在经过充分的独立思考、对问题有了自己的看法、觉得有话可说后，学生才会产生交流、表达的欲望。因此，教师要根据教材特点，尽量多给学生留出独立探索的时间和空间，恰当指导学生进行思考并收集相关信息，在此基础上，再组织学生进行交流，定能收到意想不到的效果。