有关语文课堂导入的探究

有关语文课堂导入的探究

周健

周健贵州省水利电力学校550002

摘要：为了使学生能够以最快的速度适应教师所讲的新内容，教师在正式进入课堂前会根据自身准备的内容进行一定的教学组织活动，这种活动就是平时我们所说的课堂导入。语文是学生学习中必不可少的课程，而语文课堂教学中不得不重视的就是导入环节。它是教师教学的起始阶段，虽然用时较短，却有着至关重要的作用，影响到整个课堂教学的效果。为此，教师必须重视语文课堂的导入。

关键词：语文课堂导入兴趣重要性方法

导入是语文课堂教学中一个必不可少的环节，教师设置的精彩的导入能够最大限度地激发学生的学习兴趣以及学习欲，为教师接下来的教学打下坚实的基础，使得教师教学能够悠然自得、自然活泼地展开。目前我国语文课堂导入中还存在诸多问题，比如目标不明、基础不牢等，这些问题得不到解决，会变成不可协调的矛盾，阻碍学生的进一步发展。本文就这些问题提出了相关的解决措施，旨在提高教师教学效率，促进学生的全面发展。

一、剖析语文课堂导入存在的问题

首先，目标不明。每堂语文课都应该有明确的教学目标，有的可能偏重于知识性或工具性的把握，有的可能偏重于过程性或体验性的尝试，有的可能偏重于情感性或感受性的体悟。作为教者，在导入课堂的时候，应该围绕这些重中之重，有效地把重点突出来。其次，基础不牢。学生学习要有一定的心理准备，有的教师在导入的时候，学生也许还没沉浸到学习的环境之中，这样的导入就剩下纯粹的形式了。再次，主体不清。有的教师在导入时过分地夸大自己的作用，把导入变成了个人的展示舞台，学生看得欢，但理解的内容实在是有限。最后，学生不懂。有的教师教学风格比较开放，尤其喜欢跟学生开开玩笑、卖卖关子，却有故弄玄虚的味道，使学生一时很难适应，让课堂效果适得其反。

二、课堂导入的几种方法

1.设置疑问型

古人云：“学起于思，思源于疑。”在课堂初始的时候，采用质疑的方法可使学生的思维活动迅速进入兴奋、活跃的状态。如于漪老师执教《孔乙己》一课的导语设计：凡是读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的。鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，最喜欢《孔乙己》。鲁迅先生为什么喜欢《孔乙己》呢？孔乙己是怎样的艺术形象呢？过去有人说“古希腊索福克勒斯的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会的悲剧”，从某种意义上说，这是有道理的。那么，孔乙己的悲剧是什么样的悲剧呢？悲剧，往往会令人潸然泪下，然而，读了孔乙己的悲剧，眼泪往往向肚里流，心里有隐隐作痛之感，这又是为什么呢？我们还是来读一读这篇小说吧，读过以后，我们会得到正确的解答。

2.拓展知识类

这类导入以传授知识、拓宽学生的视野为目的。常用的方法有以下两种：（1）以旧带新导入法。例如教学《一夜的工作》一文，有位教师导入新课时，让学生边填表边回忆小学阶段还学过哪些记述周恩来总理的课文、这些课文分别是写的什么时候的事情、反映了周总理什么样的品质。（2）介绍作者生平和时代背景导入法。如学习《琐忆》一文，作者是我国现当代文学史上著名的鲁迅研究专家，与鲁迅先生有过交往。作者创作此文，为什么不像一般作者那样更多地去表现鲁迅先生“横眉冷对千夫指”的斗争精神，而是通过几件日常小事去表现其“俯首甘为孺子牛”的高尚人格？

3.多媒体引入法以及故事导入法

多媒体导入法就是在课堂上通过利用多媒体制作的课件、录像、flash动画等引入课堂，这种引入方法可以帮助学生建立一个对知识点直观的形象，这种导入方法可以优化课堂结构。例如，在教学《梅岭三章》一课时，可以利用相关的战争片段通过多媒体在课堂上播放，让学生了解《梅岭三章》的写作背景，将文章中的教学情境通过多媒体转变为学生容易理解的情境，帮助学生进行轻松有效的学习。故事导入法是从学生的兴趣出发，针对学生喜欢的故事，适当导入课堂教学中。这种故事导入法可以提高学生的学习兴趣，引发学生的思考，使学生带着浓厚的兴趣进入语文学习。例如，在教《愚公移山》时，可以通过给学生讲“铁杵成针”的故事，让学生思考这个故事告诉我们什么道理，通过思考得出“只有坚持不懈，才能达到目标，才能克服困难”这个道理，从而引入《愚公移山》的教学。通过故事引入，可以让学生积极思考，让学生积极地投入到对问题的探索中去。

总之，语文课堂的导入是一个具有艺术色彩的话题。做好课堂的导入可以提高学生的学习兴趣，优化教学，提高教学的有效性。初中语文教师在授课时可以合理地运用导入方法进行教学，但同时也要注意避免导入中的很多问题，在课前充分备课、精心选择，巧妙地导入新课，使学生愉快、轻松地学习。

参考文献

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[3]尤立凤浅谈语文课堂导入艺术[J].学周刊，2013，28，3-5。

[4]樊林霞语文课堂导入的问题及对策浅析[J].小学教学参考，2010，01，3。