多媒体课堂教学的反思与探讨

多媒体课堂教学的反思与探讨

李春艳

河南漯河四高李春艳

当前对于如何合理运用多媒体进行课堂教学，应该也已经引起一线教师及教学管理部门的广泛关注.本人作为一名普通教师,在多媒体教学的探索和实践中,进行了深人反思,获得了几点体会，现列出一起和同行进行更广泛的交流。

一、多媒体教学的优势

1.优化课堂教学，调动学习积极性。多媒体及文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体,具有很强的真实感和表现力,容易激起学生的兴趣,有利于学生注意力的长期保持和获取知识.而带着兴趣去思考和学习,求知欲会更加强烈,对所学内容可以加深记忆，在很大程度上提高了学生的学习积极性。

2.丰富教学内容，教学效果显著。多媒体的运用，大大节约了传统教学“板书”的时间，不仅能实时、高效地传播教育信息,提高了教育信息化程度,丰富课堂教学内容;而且,它为学生提供了更多的参与教学的机会，通过使用多媒体真正达到“小课堂，大社会”的最优化效果。

3.活跃课堂，师生互动。多媒体的使用，使课堂气氛轻松了，就某一问题互相提问，互相论证,课堂不再是教师的一言堂,而是教与学的共同活动和双向交流的场所.老师也成为课堂中的一员,而不是高高在上的“统治者”了.有利于促进教师主导积极性和学生主体积极性的发挥。

二、多媒体教学中存在的问题

1.教师用大量的时间制作课件，而忽视了对教学目的、教材内容、学生接受能力的研究，忽视了主观能力的发挥.虽然备课很辛苦,但事倍功半的教学效果不可避免会伤害教师积极性。

2.有些课件制作粗糙,冗长的文字成了教科书的拷贝;还有些课件制作过多追求形式,色彩变换频繁,动画效果杂乱,只突出了课件对学生感官的刺激,而忽略了学生对知识点的掌握。

3.多媒体显示速度过快学生思维跟不上又无法记笔记，常引起学生反感。

4.课程全程使用课件，教师整堂课站在计算机旁，成了课件放映员，没有了板书，没有了教师生动的形体语言，忽视了教师在课堂上的主导作用。

三、合理运用多媒体教学的探索

1.正确处理多媒体运用与传统教学手段的关系。多媒体要强调其“辅助性”，运用多媒体不是替代传统的教学方法和手段,而是辅助课堂教学,使教师讲授的内容更丰富、更生动.教学课件的运用是教师主导作用的充分体现,课件所表现的内容凝聚了教师的教学目的、教学思想和教学艺术，因此，教师的主观能动性作用的发挥是合理应用教学课件的关键所在。

但多媒体教学不是文字、图像的简单播放，应该是教师的教学方法、教学手段的精心设计。若教师在课堂上只起到放映员的作用,课堂就会失去灵魂,失去生气,教师的形体语言和人工智能是计算机无法替代的。

有些教学内容，不如图标的内容，用多媒体表达出来就形象直观，就不失时机地利用好课件;有些内容教师通过板书讲解更清楚更细致,就不一定非用课件.例如:一些重要计算公式的推导,在教师板书讲授过程中,速度适当、重点突出,学生随着教师的思路,会对这些重要概念深刻，比可见效果要好。

多媒体的运用表面看好像教师课堂教学变得“轻松”了，一些难点相对容易突破了，板书相对减少了,劳动强度似乎降低了.如果把多媒体的运用视为减轻教学负担,那就大错而特错了。实际上，多媒体的运用对教师提出了更高的要求。

在信息量不断增长的新世纪，多媒体教学具有更深刻的内涵，教师除了应具备扎实的专业基础知识外,还应该不断提高自身素质,拓展知识面.教师要不断把本学科及相关领域的新知识、新成果即使引入教学内容，介绍给学生，这样使得教学效果会提到更高层次。

2.正确处理课件外在形式与实际内容的关系.既要注重课件的可观赏性,又要避免过多的感官刺激是课件制作首先应关注的问题.画面格式、背景颜色、动画效果等外在形式确实可以吸引学生注意力,但是花样太多反而容易冲淡讲授内容,影响学生思维,分散学生注意力.高校课堂氛围不同于中小学,理应不失庄重与严谨.但是也要注意在保证教学内容充实完整的基础上,充分调动多媒体语言,以喜闻乐见的形式为达到最佳的教学效果.若课件是整版整版的文字,如同教材的翻版,很单调，很枯燥,这样的课件更不可取,不如不要。

课件制作应力求形式与内容的完美统一,要做到内容充实,重点突出,画面简洁明快,字体清楚美观,动画效果恰到好处.

3.正确处理多媒体课件引进与自制的关系.教学课件建设是一项系统工程,需要投人较大的精力和较长的时间,优秀的教学课件是集体智慧的结晶,课件制作凝聚了教师的心血,体现了现了一线教师丰富的教学经验,渊博的专业知识和创造性思维.

成功的课件制作不能单枪匹马地干,若每个教师各起炉灶,制作课件要花费大量时间,是一种资源的浪费,应该采取引进与自制相结合的办法.

教师可以根据个人的讲课风格,适当删、加内容或重新组织材料,加工成个性化的课件.

总之，随着教学改革的不断深人,相信多媒体教学会取得越来越好的效果,教师的使命感会促使我们科学、严谨地运用好现代化教学手段,发挥其优越性,以适应培养有创造力和创新精神的新世纪人才的需要.