如何让合作精神融入维吾尔语语文教学

如何让合作精神融入维吾尔语语文教学

米热班姑丽•,依明

米热班姑丽•依明

（疏附县萨依巴格乡小学，新疆疏附844101）

摘要：随着现代社会的高速发展，人们的生活节奏越来越快，竞争精神不仅仅被加入到市场经济中，也开始进入人们的日常工作和学习中。家长为了激励学生，通常都会夸奖别人家的孩子在各方面有多优秀，老师也希望通过竞争机制提高学生的学习积极性和学习成绩。虽然在一定程度上起到了积极作用，但竞争带来的负面效应也不少，比如说有些孩子对自己充满自信、心胸狭隘、嫉妒心和虚荣心很重、缺乏自我意识等。同时也让那些基础较差的孩子背负沉重的心理压力。青少年的健康成长是未来发展的希望，通过对他们合作精神的培养改变竞争机制带来的负面效果。

关键词：语文教学；合作精神；方法；策略

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1671-6035（2013）10-0000-01

语文教学不仅是基础教学，还涉及了社会、科学、艺术等多方面的内容，学生在学习语文的时候需要调动全部感官，此外还需要通过学生之间的互相帮助，利用集体的智慧和能力解决各种各样的问题。语文教学有助于培养学生健全的人格，形成成熟的价值观和人生观，这也是目前教育改革的目标之一。现在的孩子都是家中的宝贝，在教师组织课堂教学的时候他们不太会通过合作来解决问题，一般都有自己固定的交际圈子却不擅长跟别的同学打交道，这些都是需要解决的问题。

一、通过开展课外活动来促进学生之间的合作

在现代社会发展中，非常看重交际能力和合作组织能力的培养，这是成为优秀的社会人才所必备的。俗话说，一个好汉三个帮，三个臭皮匠胜过一个诸葛亮，只要将所有人团结起来，集合大家的智慧和力量就能解决所有的问题。语文教师要将这些理念灌输给孩子们，在日常教学中要善于培养全体同学的团体合作精神。比如说，可以将他们分成几个小组，在班级中举办黑板报比赛或课文角色扮演比赛等。小组成员的个性特长、兴趣爱好都不一样，需要通过合作来完成作品，通过彼此之间的讨论和合作逐渐熟悉，不但可以发挥自己的优点又看到了别人的长处，还能交到新的朋友，小组中的氛围也会越来越好。教师通过对小组发布课外任务，表现特别出色和特别团结的小组能获得奖励，比如让输的小组成员为他们背书包之类的。课外活动和假期能让学生更加放松，聚在一起除了一起做作业、交流学习上的心得体会，还可以谈谈大家都喜欢的事物，像是好笑的电视节目，家里养的宠物之类的，希望通过这种方式能不断增加他们的友谊。

二、如何在教学实践中培养学生的合作意识

（一）加强小组之间的合作效果。

很多教师在安排小组教学时，没有注意到学生座位的影响，只是让学生自由选择是不合理的。细节决定成败，在一个班级里，有优秀生、中等生和差生，所以优秀生和差生因为差距太大，合作效果往往不太理想。要将中等生分别安排到优秀生和差生当中，这样既能保证能力较强的小组展开激烈的讨论，又能带动能力较差的学生参与到学习当中。此外，还要考虑到各组成员的个性问题，要将性格内向的学生和性格活泼的学生进行互补作用，保证讨论的氛围。通过对这些小细节的研究，保证小组学习的合作效果和学习质量。

（二）通过师生之间的合作，增加学生成功的喜悦感。

在师生合作的模式中，主要还是要发挥学生的学习积极性，老师在一边正确地引导他们的思维。学生对课题进行自主探索、积极思考的过程中，对自己的发现进行踊跃的发言和讨论，由此提高他们的自主学习能力和创新合作精神。在课堂发言的时候，老师倾听他们的建议并提出相应的问题，启发他们的思路，或者是师生之间相互提问、交流信息，让老师可以随时把握课堂的走向。语文教师可以从教材内容和学生知识层次出发，提出几个现在社会上的热点话题和青少年心理健康发展方面的话题，让他们自己选择一个话题并做准备，通过相互交流、共同尝试、相互启发，来激发学生的灵感，实现合作创新精神的培养。同时根据课堂交流的需要，将学生座位进行调整，最好是O型的，各组组员坐在一起，让老师与学生之间的交流能够流畅地进行。在发表评论的过程中，老师作为主持人发挥着关键作用，要引导其他学生认真听取意见，还要对每个人发表的看法进行引导和准确的评论。就算某些同学的观点是错误的，老师也要以鼓励为主的态度去提醒他改正自己的错误，并询问他为什么会这么想，表扬他敢于提出自己的意见和改正自己错误的勇气。

三、发展个性，锻炼合作精神

有些心理学家认为，如果在盲目的群体中，群体中的成员慢慢会变得一致，失去自己的个性，就像羊圈里的羊一样。但如果集体的氛围很好，组员之间的地位平等并且能够尽情的抒发自己的感情和想法，这样的团体就能激发每个人的潜力，向更好的方面发展。所以，在学生合作的过程中，要注意培养每个人的个性，挖掘每个人的潜力，这样的团体才会发展的更好。通过小组成员的共同讨论，整合出最好的实践方案。在这个过程中，人人都得到了启发并发散了思维，所以在相同的时间里集体思考问题的效率会远超过单独一个人思考。目前的语文教学鼓励教师将教学活动和学生周围的事物结合起来，发展学生的思维能力，从而提高教学质量。比如说，当老师给学生讲保护地球生态环境的时候，就可以将学生分组，让他们在课下利用电脑搜集当地球环境遭到破坏后给人类和动物带来重大影响的现实事件，然后在课堂上作报告。学生一般会谈到日本核电站泄漏使周围植物和动物变异，大象吃了人类乱扔的塑料袋导致死亡，全世界发生的地震和洪水，过多的汽车废气使臭氧层变薄，泥石流淹没村庄等。每个学生都参与到环境保护的讨论和思考中，他们要对小组收集的信息做一个梳理和归纳，然后通过这些现实事例提出自己的看法和建议，最后做一个归纳总结。在这个过程中锻炼了学生的口头表达能力、逻辑思维能力等。在进行群体讨论和提出设想的过程中，学生是主动参与到学习中来的，有助于形成学生良好的个性，在相互合作和学习的过程中，还让他们的创造性思维得到了培养。

结束语

一个班级的学习风气会对学生的个性发展和成绩造成很大的影响，学生有大部分时间在学校度过，所以教师要重视班级学习氛围和同学之间团结合作精神的培养，鼓励学生的个性发展，提高学生学习的自信心和学习兴趣，培养他们的交际能力。

参考文献：

[1]张子凤.在语文教学中培养学生合作精神[J].网络导报•在线教育,2012(17).

[2]朱三雷.浅析在语文教学中如何有效开展小组讨论[J].读写算：教育教学研究,2011(52).

[3]邓丽娟.提高小学生写作能力之方法一：合作[J].中华少年：研究青少年教育,2012(11).

[4]张敏.浅谈小学语文教学中如何进行小组合作[J].大观周刊,2012(39).

[5]李成林.从“合作”谈培养小学生的写作能力[J].读写算：教育教学研究,2011(46).