在实践中学习生肖文化，发展学生核心素养

在实践中学习生肖文化，发展学生核心素养

姜晓燕

山东省招远市玲珑镇沟上完全小学265406

生肖，即十二生肖，包括：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪。中国的十二生肖历史可以追溯到秦以前的春秋战国。根据有关文献记载，以《诗经》最早，其中说到：“吉日庚午，即差我马。”意思是，庚午吉日时辰好，是跃马出猎的好日子。这是将午与马相对的例子，可见春秋前后，地支与十二种动物的关系已经确立并流传。而王充的《论衡·物势》则进一步证实了这一点，并成为中国关于生肖较早的最完备的记载。到魏晋南北朝时，生肖则被人们普遍使用了。直至今天，生肖陪伴了我们近三千年，俨然，它已经成为一个民族终身不能更改的标记和烙印，凝聚了数千年的文化与历史，生肖已成了一种独具特色的文化。它不仅是中华民族智慧的结晶，是我国弥足珍贵的文化资源，更是中华民族文化屹立于世界文化之林的独特标志。十二属相在民俗生活实践中像影子一样与每个人相伴相随，难以分离，无形中已经成为中华文化中的一个重要组成部分。既然生肖文化已经融在了炎黄子孙的生活实践中，那么，我们今天引领学生走进生肖文化、传承发扬传统文化时必定也离不开实践。只有让孩子们通过调查实践、阅读欣赏等各种形式与生肖文化亲密接触，才能在传承与创新中近距离感受中国传统文化的魅力，才能发展学生的核心素养。

一、兴趣着手，实践助力

几千年的中国传统文化，生肖不仅是一种形象生动的纪年、纪月的方法，而且已经被赋予了一种神奇的性格，被广泛应用，因此我们学校编写了《走近生肖》校本课程。在《走近生肖》校本课程里，每课的第一节都是安排的生肖故事。在生肖故事学完之后，学生们意犹未尽，还在向我追问：老鼠怎么会在第一位呀，狮子、熊猫为什么没排进去，龙本来长啥样……我看到学生热情高涨，看到他们兴趣盎然，于是决定进行一堂“十二生肖探秘”的综合实践活动课，让他们自己找到问题的答案。我将本次活动的目标设置为“查找资料了解十二生肖的由来，探究十二生肖排序的原因及算岁数的内涵，以此来锻炼学生的动手实践能力，激发他们对祖国传统文化的热爱和身为中国人的自豪之情”。我将自己的想法和计划告诉学生，他们非常高兴，于是一场关于“十二生肖探秘”的资料大搜集行动就展开了。三天之后，我以游戏活动的方式开始了这堂课，让学生戴上用绒布制作的十二种头饰，在《十二生肖》的歌曲中自由舞动；之后，我提出了本次活动的探究目标——十二生肖的来历、排序、计算年龄的意义等。接下来学生们纷纷拿出自己整理的资料——研究卡，按照十二生肖的来历、十二生肖排序、十二生肖制作、十二生肖文化进行成果展示，大家认真聆听并适时进行了补充，表达了自己的意见，思维活跃。最后，我们进行了猜谜、填成语和讲故事活动，在活动中，学生们表现积极，课堂气氛非常热烈。由此看出，综合实践活动就要从学生的兴趣出发，利用手头资源，构建一个富有内涵、生动有趣的课堂，让学生在课堂中充分发挥主体作用，主动探究，既收获知识，也收获快乐。

二、整合资源，创建“生肖课程”

随着综合实践课的普遍开展，学生每个周都有了一下午的多彩实践日，而多彩实践日最注重的是学生核心素养的发展、实践能力的提升。我们学校根据学生的特点和教师的特长，将校内外资源进行整合，开设了16门多彩课程，而这16门课程中都设有“生肖课程”。

三、研学旅行，行走中传承

过去很长一段时间，教育是一本教科书行天下；而随着社会的发展，这种教学方式无论对学生还是社会都已经跟不上步伐了。所以研学旅行、在行走中学习在这种环境中应运而生。生肖文化的学习也如此，生肖已经融入了老百姓的日常生活中，渗透在一山一水、一墙一垣中。如果把学生领进活生生的生肖文化面前，要比单单讲授书本上的知识更形象、更深刻。

四、抓住节日，布置生肖作业

每个传统节日，比如端午、清明、春节，都是对学生进行传统文化教育最好的时机。

1.本身这些节日都是中华传统节日，从主体目标上来说是一致的。

2.这些时间，家长会带着孩子们出去走一走，陪孩子们动手做一做。所以，每个传统节假日我们都会为学生布置“生肖课程”的作业。将这份特殊的“生肖课程”作业进行分层次设计，根据学生的年龄特点，作业难度逐步递增。每个年级的孩子都有属于自己的一份特色作业。一年级收集、整理身边有生肖卡通图像的实物，说说收集到的不同生肖卡通图像的形状、色彩、材料以及这些实物的不同用途。二年级挑选1-2本与生肖有关的绘本来阅读，与爸爸妈妈比谁的故事讲得更好。三年级收集、了解一些与生肖有关的有趣的故事、谚语、歇后语，如鸡毛信、鸡毛令箭故事出处等，利用色卡纸，选择自己喜欢的方式做个与“鸡”有关的文化小笺吧！四年级向父母长辈们传承学做传统玩具，拍张照片——留下精彩的难忘瞬间。五年级收集、欣赏国内外相关画生肖的风俗文化及图片，收集材料，动手画一个或一组“彩蛋”。

习近平总书记指出：“中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，包含着中华民族最根本的精神基因，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。”十二生肖是我们中华民族特有的民俗文化,早已被民众所认定、接纳并取得共识,广泛运用到物质与精神的重要层面,它像影子一样与每个人相伴相随,难以分离，普遍用在生活当中。我们要挖掘传承这一弥足珍贵的民俗文化资源，在实践中学习生肖文化，发展学生核心素养。