初中德育如何以生为本核心研究

初中德育如何以生为本核心研究

黄春媚

广东省廉江市塘蓬镇第一初级中学524459

摘要：在新课标全面实施的今天，教师在初中德育教学实践中，必须做到以学生为中心，全面提升学生的主体性地位，引导学生真正成为学习的主人。教师在初中德育教学实践中，要结合学生的认知特点，要结合学生的实际情况，真正推进以生为本，制定科学的德育教学策略，综合性提升初中德育的整体教学质量，全面促进初中生的健康全面成长。

关键词：初中德育以生为本核心研究

在社会经济全面快速发展的今天，初中生在学习与成长阶段面临着多元化的问题。同时，他们的认知能力尚且不高，同时也缺乏一定的思辨能力以及判断意识。为全面促进初中生的健康成长，引导他们形成科学的人生观、价值观以及世界观，教师需要开展科学的德育教育。但鉴于初中生的自我意识已经开始觉醒，同时也具备较强烈的主观能动性，因此，教师在德育教育中，需要以生为本，结合他们的实际需求以及认知特点等，科学开展德育教育，全面提升德育教育的针对性与有效性。

一、教师要以生为本，构建科学的教育方针

初中德育教育是一项系统且长期的工程，教师作为德育教育的主要引导者和实施者，必须转变传统的教学理念，真正做到以学生为中心，全面推动以生为本理念的有效落实。

一方面，教师应该仔细研究初中生现阶段可能存在的问题，以这些问题为载体来制定和构建德育教育方针，切实提升德育教育的针对性。初中生正处于青春懵懂时期，世界观和人生观正在形成。随着社会的不断发展，学生的思想道德教育过程中出现了很多新问题。教师在德育教学实践中，可以通过问卷调查的方式或者座谈会方式等来加强师生互动，及时了解学生的心理问题、学习问题等等。为了解学生对于沉迷网络游戏的看法，特设计了一个问卷调查。本次调查学生人数为50人，其中男生30人，女生20人，并设计问题：“你认为沉迷网络游戏正确吗？如何科学利用网络？”在受访的30名男学生中，25人认为沉迷网络游戏是错误的，应该合理控制网络的使用时长；4人认为沉迷网络游戏无可厚非；1人认为沉迷网络游戏是有益的。相比男生，几乎20名女生都认为沉迷网络游戏是有害的。她们给出的答案包括有害身心健康、影响学习等等。因此，教师在开展德育教育过程中，应该对学生的问题做到心中有数，然后在此基础上精准制定教学方针。

另一方面，在初中德育教育实践中，若教师采用的方法过于生硬或者晦涩，自然难以提升学生的学习质量，也难以优化教学水平。基于此，教师有必要采用符合学生认知以及学生易于接受的德育教育方式。如教师关注学生的言行举止，引导学生从小处着手，不断修正自身行为，不断开展自我教育。

二、改良学生学习状态，为学生营造良好学习氛围

在初中德育教育实践中，教师应该以生为本，努力优化学生的学习状态，积极为学生营造良好的学习氛围。学习是初中生的首要任务，教师在德育工作实践中，应该努力做到为学生的学习而服务。

一方面，教师应该结合学生的思想状态、意识问题等，科学调整学生的学习状态，确保学生的学习状态始终保持良好的势头。因此，在德育教育实践中，教师要引导学生努力学习，真正将学习当成是自己的首要事情。同时，在学习过程中要养成良好的学习习惯，让学生在学习的过程中拥有冷静、积极向上的学习精神和饱满的精神风貌。比如在德育教学实践中，教师引导学生运用科学的合作学习、探究学习等学习方法，着重培养良好的学习习惯，真正成为学习的主人翁。

另一方面，在初中德育教育实践中，教师要为学生营造良好的学习氛围，引导学生在学习过程中互帮互助，相互合作，共同进步。比如教师可以通过教室环境的布置和设计来营造科学的硬件环境，确保学生可以在一个相对良好积极的课堂氛围中认真学习、努力进步。比如教师可以在教室内张贴一些名人语录、奋斗故事等，在潜移默化中影响和激励学生。当然，教师还可以组织开展丰富多彩的课堂活动、主题班会等，引导学生共同探讨德育内容，不断总结和修正自己的学习问题。如教师引导学生开展自我分析班会，审慎分析自己在学习中存在的问题，包括思想方面、学习习惯方面、学习动机方面等等。通过这样的主题班会，不仅可以引导学生畅所欲言，在一个轻松活跃的氛围中真正认清自我，同时，还便于教师真正了解学生，以便在德育教育中真正以生为本。

三、尊重学生的个体差异，全面创新德育教育方法

在初中德育教育实践中，教师真正做到以生为本，还应该充分尊重学生的个体差异，结合他们的不同特点，分别采用不同的德育教育方法，全面创新德育教育方法。

一方面，在初中德育教育实践中，教师应该采用说服教育的方式。一直以来，教师在德育教育过程中，往往采用耳提面命、呵斥训斥等方式来教育学生，甚至还会采用体罚等方式来训诫学生。初中生的身心特点，决定了他们具有较强的逆反心理。若教师始终采用这种强制性的教育方法，势必容易引起学生的抵触和排斥情绪。基于此，教师可以结合不同学生的德育问题，运用说服教育的方式，耐心劝导学生，寻求学生的心理认同感。如当学生出现迟到早退问题时，教师应该耐心调查学生迟到早退的原因。可能有的学生源于单亲家庭，在努力学习的同时，可能还需要照顾家人。教师通过调查走访了解学生的真实问题后，可以为学生提供必要的帮助。

另一方面，在初中德育教育实践中，教师还可以采用实践锻炼法和情感陶冶法来开展德育教育。初中德育并不是一门理论课程，而是充斥着实践性的内容。教师在德育教育实践中，可以结合德育内容来开展实践性教育，引导学生在实践过程中不断发现自身问题，不断提升自我认知，不断优化自身行为。如在法治教育过程中，教师组织学生在公园内向广大市民发放“法制宣传单”。为了提升学生的积极性，教师可以在宣传单内容的选择上，适当倾向于与中学生相关的法律，如《未成年人保护法》。

四、做好教师示范作用，鼓励学生写作日记

初中生的认知能力有所提升，他们的模仿能力也比较强。在初中德育教育实践中，教师应该发挥好带头引导作用，引导学生以教师为榜样，不断向教师学习，学习教师的优良品行，学习教师的科学举止。同时，教师还应该注重保护学生隐私，鼓励学生通过写作日记的方式来进行交流与互动。

一方面，教师应该注重优化自身的言谈举止，不断修正自身的德育素养。教师要明确，自己是学生的榜样，只有自己的品行和德育过关，才能真正感染学生，才能真正影响学生，也才能发挥正向引导作用。基于此，教师必须注重自己的一言一行，教师必须要注重自己的德行修为。在课堂上，教师要始终以饱满的热情来感染和激发学生，同时教师更要列举自己的亲身经历来感染和引导学生。

另一方面，在初中德育教育实践中，教师真正做到以学生为本，还应该尊重学生的隐私，引导学生通过日记的方式来抒发烦恼，通过日记的方式来进行师生交互。比如教师鼓励学生养成随时写日记的良好习惯，无论是面对好的事情，还是面对不好的事情，都要及时记录在日记中。同时，教师要认真对待学生的日记，及时从学生日记中发现问题，及时解决学生的心理困惑以及成长烦恼。

在初中生学习与成长的过程中，教师应该开展科学的德育教育活动，真正做到以学生为中心，全面贯彻以生为本，制定科学有效的教学方针，优化学生的学习习惯，不断提升德育教育的整体水平，关注学生心理健康，引导学生健康茁壮成长。

参考文献

[1]甘子建初中德育如何以生为本[J].新课程（上），2013，（03）。

[2]乃买提江·那斯如里如何构建以生为本的德育——广东佛山南海九江中学以生为本的德育管理学习经验与体会[J].教育教学论坛，2013，（28）。

[3]张娅妮以生为本理念下初中德育构建探析[J].新课程·中学，2017，（8）。