高中数学教学中创新能力分析

高中数学教学中创新能力分析

韩帮平

韩帮平（山东省日照市第一中学，山东日照276800）

摘要：创新是一个国家兴旺发达的不竭动力；创新是一个民族的灵魂；创新是人类进步的阶梯。创新更是我们学习动力的源泉。

关键词：高中数学；创新；创新能力分析

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1671-6035（2013）10-0000-01

高中数学是集逻辑思维与创新能力于一体的学科，高中数学要求学生在缜密的数学思想上进行创新。一直以来，数学都作为其他学科的主导，都是社会发展的基础。那么作为一名高中数学教师，应怎么让学生掌握数学严谨的逻辑思维，培养学生的创新思维能力呢？下面做简单分析。

一、充分发挥学生的主体作用

教师要在传统的教学基础上进行创新，以前教师总是抱着这样的思想:教师就是神圣的，所说的都是对的，教师知道的肯定比学生多，以致于传统教师在课堂上以自己为中心，他们要抓住课堂的所有时间讲自己的知识传授给学生，实行满堂灌的教学模式。现在的学生早已经不同于以往的学生了，要想培养具有创新能力的新一代，教师首先也应该具有创新意识。

教师要善于通过巧设课堂情景让学生主动参与课堂教学中，与学生达成一片，师生相互探讨，学习的融合场景。要让学生的思维跟着教师的讲解过程转，如果是教师一个人在讲台上非常认真的讲，下面的学生自己做自己的事情，这是一个失败的课堂，教师要自我反思自己的教学方法。

在课堂上教师可以通过提问题让学生开动脑筋，问题要注意难易度，问题的价值以及意义所在。所提的问题除紧扣教学内容外，要吸引学生的学习兴趣。适当时可以提倡、鼓励学生相互探讨，鼓励同一道数学题有多种解答，或是不同的思维方式。时间允许的话可以叫几个同学将各自的解答过程写在黑板上或是思路讲给学生听。如果时间不允许，教师可以在课堂上讲解一种思路，然后让学生下去思考其他解题思路。这是一种很好培养学生创新能力的方法，也可以活跃课堂气氛，师生可以互相交流、学习，还可以让学生更好的掌握所学的知识，因为理解的更透彻。

二、充分发挥教师的主导作用

教师是学生的指引灯，作为教师，上课之前一定要按照大纲要求备好课，通读教材，切勿使用以前的教学课件或是从网上下载其他学校的课件，这些只能是参考，要有自己的教学特色，上课时着装整洁，适合教学场合，在讲课的过程中精神饱满，充满激情，注意通过观察学生的表情调整教学进度，通过课堂提问掌握学生的掌握程度，要通过互动激发学生学习的兴趣，通过情景培养学生的创新思维能力。引导学生通过问题看本质，提高学生自己分析问题解决问题的能力。

三、教与学和谐统一

教师的“教“与学生的“学”本是一个相互统一的整体，只是不好做到和谐统一，教师在教学的过程中往往容易进入一种极端，教师是课堂的中心，一味向学生讲理论知识，或是放纵学生自由发挥。因此在教学的过程中教师要积累教学经验，把握教学尺寸，增进师生关系，加强师生互动，达到教学和谐统一的良好效果！

四、寻找创新途径

数学是一门理论比较丰富，公式定理颇多的学科，如果学生找不到学习的方法很容易觉得数学很枯燥，产生厌学的心里，其实数学是有很多学习方法的，而且很多数学思想都是相通的，教师可以适当讲讲趣味数学，现实生活中的数学，善于引导学生解题的思路，方法，培养学生逻辑思维创新思维能力。

五、教师布置作业注重创新

课堂上短短的几十分钟不能完全达到掌握知识的目的，教师要给学生布置适当的家庭作业让学生练习，给学生多一点课下自己独立思考的空间。教师布置的作业要注意有层次、剃度，一个知识点布置一到两道题目就行了，题目要将课上讲到的重难点涵盖到，一般教材的课后习题比较普遍，教师可以给学生手抄一些能考验学生能力的题目，一些能有多种方法解答的题目，提高学生创新思维能力。

六、拓展课堂教学空间

高中数学的学习是一个循序渐进的过程，就像堆金字塔一样，越学越深奥也越来越有趣，可是又像建房屋一样，地基一定要坚固，学好数学要学会数学中的思想方法，要学以致用，善于发现生活中的数学问题，善于分析现实中的数学问题，数学的学习不仅仅限于课堂，生活的点滴都包涵着丰富的数学问题。教师也可以扩展教学空间，除了让学生做家庭作业外，也可以让学生课下实践一下课堂中讲解的例子，用实践检验真理，再一次熟悉数学思想解决问题的方法。还可以组织学生参加数学竞赛，拓展学生的视野，锻炼学生全面发展的能力，激发学生学习的积极性。

结束语:创新不是与生俱来的，是需要后天激发与培养的，作为一名高中教师，要善于根据数学这门学科的特点以及学生的学习现状，根据教学大纲的要求合理安排教学过程，处理好师生关系，把握好学生与教师作为课堂主体的尺度，通过课堂设问加强师生之间的交流，善于引导学生开动自己的大脑，引导学生分析问题解决问题的能力，鼓励学生质疑，课下通过家庭作业巩固所学的知识，拓展课堂教学，开拓学生的视野，为学生创新能力的培养创造机会，有机的结合教与学，让教学相长！

参考文献：

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