五年制高职思想政治教育特点及对策研究

五年制高职思想政治教育特点及对策研究

陈稳

湖南外贸职业学院湖南长沙410000

五年制高等职业技术教育(以下简称五年制高职)是我国高等职业教育的重要组成部分,然而，由于五年制高职学生入学年龄小，道德标准和思想观念处于转型时期，对于事物缺乏一定的认知和辨别能力，容易造成行为上的偏差。因此加强五年制学生思想政治教育也是当前高职教育的重点研究方向之一。

一、五年制高职学生的思想及行为特点

1、年龄较小,自我约束力差

由于入学条件的不同，五年制高职学生入校大多在14-15岁,自我管理、自我约束能力有所欠缺。在这些学生中，又有相当一部分学生是独生子女，家庭经济条件优越，父母长辈溺爱,缺乏对勤俭节约、艰苦朴素的理解,没有良好的行为习惯,缺乏吃苦耐劳精神，依赖性强，想问题做事情以自我为中心，班集体观念淡漠。

2、学习基础薄弱,不思进取

五年制的生源主要来自于初中毕业生中成绩较差的学生，他们属于考不上高中，又被家长逼迫继续读书的那一类人。大部分学生没有学习目标，缺乏学习动力，没有学习兴趣，之所以选择五年制高职，纯属是家长强求。也正因此，由于之前基础实在太差，导致无法跟上学习进度，也更容易厌学，由此恶性循环，进而失去信心，越来越差。

3、心理发展相对滞后，承受挫折能力差

五年制高职学生处于青年早期和中期，生理发育已基本趋于成熟，但心理发育却远未跟上。面对学习、生活、交往中的困难、矛盾和纠纷，不少学生感到无从下手，有的甚至出现个性心理缺陷，如自卑，孤僻、苦闷、焦虑、狭隘、自负、消沉等一系列个性心理障碍问题。

二、影响五年制高职学生思想及行为素质的原因分析

1、家庭教育陷入误区

学生成长的主要环节还是在于家庭，但很大一部分学生的家庭均存在各种各样的问题，即使父母均健在的一些家庭，在子女的教育方面也存在很多误区。部分家长本身文化素质不高，缺乏责任意识，对子女的教育缺乏正确的引导。部分家长只关注学生成绩，忽视了学生日常行为表现。这一部分家长纯粹把学校当成了他们小孩的托儿所，对自己孩子的要求就是吃好喝好不学坏，对于学习却没有任何要求，只要能顺利毕业拿到文凭。另外一旦学生在学校受到伤害，家长不问原因直接把所有的责任推给学校或者相关老师，而不注意从子女自身找原因，自我反省。

2、开放性社会环境的负面影响

在科技进步和经济全球化不断推进的当代社会,市场经济的发展、中西文化的交流与碰撞、网络传媒的影响导致一些新生事物、思想及潮流对学生的世界观、人生观、价值观产生了很大的冲击。处于此年龄段的学生,求知欲望强烈,对复杂的社会现象感到好奇,不能辨别是与非、善与恶,从而偏离了健康成长的道路。

3、学校教育的缺失

中小学阶段，高职学生多数是不受学校和老师欢迎的差生，在学校缺乏老师的信任与尊重，缺乏教师平日的谆谆教导，得不到正确的引导和关怀，老师对他们批评多关爱少，导致学生身心不能健康发展。进入大学后，三年制和五年制两种学制的学生并存。三年制高职招收的是高中毕业生，学生文化基础总体较高，知识接受能力和自律能力较强，相比而言较好管理。这就造成学校领导、管理人员、教师在主观上重视三年制高职，忽视五年制高职。重视好学生,忽视后进生,放松对后进生的管理,同时不能将学生的在校表现及时地反馈给家长,缺少与家长的沟通,未形成学校、家庭教育的有机结合,致使部分学生的不良行为没有及时得到纠正,最终养成不良的习惯。

三、增强五年制高职学生思想政治教育实效性的对策

1、赏识教育为主，注重批评的艺术

五年制学生由于初中阶段学习基础较差，经常受到各种批评指责，进入到高职阶段，学习上也缺乏信心。对此，帮助这部分学生尽快树立信心成为重中之重。赏识教育恰恰通过这种正向激励，不断激发人们内在的积极因素，形成肯定自我的意识，久而久之，就会积累为成功感，从而种下自信的种子。

对于学生的表现不能单纯的表扬，对于学生不好的表现也要进行批评教育。只是批评要注意方式方法，不要在学生犯错误后立即谈话，而要隔一到两天，在学生冷静下来之后再进行，避免谈话在紧张的氛围下进行，学生具有防御和抵触心理。与此同时，施教者也可以通过多种途径了解情况，为谈话的顺利进行做好充分的准备工作。谈话地点应选在学生寝室、操场等学生比较熟悉自在的场所，使谈话在和谐宽松的氛围下进行，这样有利于学生敞开心扉，达到事半功倍的效果。要注意多倾听，引导学生说出内心的真实想法后，表达出自己在某些方面对学生的理解和认同，然后再指出学生的问题，切忌讲大道理，而应该通过举例子的方式，用发生在学生中的真实事例引起学生的共鸣，在语言的表达方式，要多用“咱们班”、“咱班同学”等话语，使学生感觉老师和自己不是对立的，产生认同感，从而有利于谈话的顺利进行。

2、创新教育方法，发挥朋辈教育的力量

助理辅导员制度，就是五年制学生入学之初，从高年级选拔优秀学生干部，作为助理辅导员，协助辅导员进行班级管理、学生思想教育工作和集体活动的组织工作，对五年制学生的学习、思想、行动进行正确的引导。辅导员精力有限，不能照顾到每个方面，助理辅导员不仅仅能协助处理学生学习、生活和工作中的具体问题，而且还能充分发挥朋辈教育的力量。??

3、加强与家长沟通、家校结合

学校教育与家庭教育相结合。家庭的配合是五年制高职学生教育的重要条件,为了更好地与家长配合,保持联系,应该搭建家校沟通平台，通过QQ群、微信群、公众号、家校通等多种渠道让家长了解学生的在校表现及学习情况,以便及时纠正学生的缺点和错误,使他们从各方面得到锻炼和提高。必要的时候，每个学期可以召开一次家长会，做到情况其实通报，与家长达成教育理念的共识。

五年制学生思想政治教育的好坏，关系着高职院校的健康发展，提高五年制学生的思想政治教育水平是一项长期而艰巨的任务，相信在家庭、学校和全社会的共同努力下，五年制学生的思想政治教育水平定会迈上一个新台阶。

参考文献

(1)张丽.关于做好五年制高职学生管理工作的新思考(J).武汉冶金管理干部学院学报．2009(04)．