高职院校“网络设备管理”实践教学研究

高职院校“网络设备管理”实践教学研究

唐小军

◆唐小军广东理工学院526020

摘要：作为计算机通信专业的一门专业核心课程，网络设备管理这门课程以其教学难度大、教学内容丰富且更新快的特点对教学方法的要求比较严格。因此教师要想提高教学效率，保证教学效果，必须在教学方式方面不断创新。本论文主要以实现教学大纲的目标为宗旨，从创新教学理念、教学方法和课后的作业考试改革等方面对网络设备管理这门课程进行了实践教学研究。

关键词：网络设备管理创新教学实践能力

在信息化的时代下，随着计算机与网络技术的高速发展，信息网络通信技术得到广泛的应用，对网络及设备管理人才的需求也日益高涨。为了满足社会发展的需求，必须注重培养即将步入职业生涯的各高校大学生。网络设备管理课程作为计算机通信技术专业培养学生职业技能必不可少的专业核心课程，对教师在教学的各个环节都要求较高。本文主要从课程设计思路对教学理念、教学方法进行创新改革，并通过学生课后作业及课堂测试方面引导学生在有限的教学时空内掌握较强的实战操作技能。

一、教学大纲的总体思路与目标

1.教学大纲的界定。网络设备管理这门课程的主要设计目的是让学生综合运用手中掌握的网络设备知识，解决一些简单的实际操作问题，能够自主地完成网络设备简单的调试、管理和维护工作。教师要制定出符合实际的教学大纲，应在教学环节的准备阶段首先对网络设备管理岗位做岗位调研活动，然后分析职业的工作思路，设计学习情境，努力转换配置学习领域。

2.以课程设计思路为理念的教学计划。在了解完教学大纲的总体思路后，教师也要全面了解学生已经掌握的专业知识与技能，然后根据岗位学习领域配置表和教学大纲的总体思路制定出完善的教学计划。教师在制定教学计划时要针对学生的学习能力和技能基础强调重点，设计课程时要充分考虑学生的理解和接受能力，注重学生的个性差异，努力寻求一种合适的教学方法，以提高学生的实践操作能力。

二、教学理念创新

1.教师教学模式的转变。绵延数百年的传统教学理念中，过分侧重以教师为主体的教学模式，学生只需要完成教师既定的教学任务，这样就算圆满完成了课程教学。而要转变这种教学模式，首先要转变以教师为主体的传统教学理念，在课程理念设计中充分考虑学生的主体作用。此外，高职院校应努力摆脱机械死板的教学理念，设计符合学生接受需求的课程量。

2.学生学习的效果。教学理念的创新，不仅摆脱了机械死板的教学过程，也提高了课堂教学效果。现如今的高职院校课堂中，教师不再是主体，不再以完成教学任务为目标，而是充分注重培养学生的动手操作能力。学生在学习这些课程后，增强了未来工作中学以致用的能力。

三、教学方法创新

1.课堂互动的教学方法。传统的课堂教学方法是填鸭式教学，即教师在讲台上长篇大论，滔滔不绝地把知识灌输到每个学生脑子里，而学生没有自己的独立思考，只是一味地听从教师的讲解。高职院校教学方法的创新主要表现在不局限于填鸭式教学而转向课堂上的师生互动。在高职教学中，教师灵活设计教学方法，设置情境提出问题，激发学生的上课兴趣，参与课堂教学中，与教师互动提问，同学之间小组讨论。

2.学生角色模拟教学。由于高职院校注重提高学生参与工作的能力，因此在课堂上，教师要转变教、学、做一体化教学方法，对即将走向社会、踏入职场的学生设置新的教学方法。可通过角色模拟，设置情境教学，引导学生模拟各种工作角色，参与实际的经营管理。

四、课后考试制度创新

1.课堂、课后作业的要求。课堂、课后作业作为反映教学成果的一大目标起着举足轻重的作用。传统的手写作业方式不仅让学生容易敷衍了事，还会出现照抄、代写等现象。本课程要求学生完成电子作业，以模拟工作报告的方式上交作业，作业的内容充分代表了每个学生的专业能力水平。

2.随堂测试制度的改革。传统的随堂测试侧重学生的书面专业理论知识的考核，高职院校网络设备管理的随堂测试则以机器考核为主，将动手操作真正落实到实处。测试的内容由易到难，有层次地分布，从建筑物中网络的IP地址规划、网络设备的选择类型、选择的设备报价、交换机、路由器、防火墙设备的配置，然后是网络设备的故障检测，最终是网络安全管理，通过一步步的引导达到考核学生全面的网络设备管理能力的目的。

随着网络技术发展的日新月异，网络设备也不断更新，要维持网络设备管理良好的实践操作效果，高职院校教师必须紧密把握网络设备发展的实际，了解学生的学习需求，并创新教学理念、教学方法和作业、考试。只有这样才能充分调动学生学习专业知识的积极性，提高学生动手操作的实践能力，并提高教师的课程教学成果。

参考文献

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