让农村学校体育课“动”起来

让农村学校体育课“动”起来

冯国伟

笪广西崇左市天等县进结中学冯国伟

通过开展形式多样的教学方法，激发学生参加体育课的兴趣，让农村学校体育课真正“动”起来，才能确实有效地挖掘和培养农村的“体育好苗子”。

故事情景游戏竞赛设疑多种练习形式开放式教学农村学校由于受到升学考试的影响，加上一些学校领导认识上的误区，认为体育课是“副业”，任其自生自灭，导致了农村学校体育课日渐萎缩；沉闷、乏味的课堂让学生厌学，老师厌教。为了让农村学校体育课“动”起来，笔者一直尝试开展灵活多样的教学手段，激发学生参加体育课的兴趣，收到了良好的效果。以下是本人的一些做法。

1故事情景导入

新课标强调“学生主体参与性”，用“故事情景导入新课”能极大地激发学生参与体育锻炼的积极性，从而主动地开展体育活动。譬如，在教“挺身式跳远”这部分活动内容时，我先用两分钟时间给学生讲《猎人与熊》的故事，猎人在没有熊追时跳不过5米宽的深水沟，而在有熊追赶时却能一下子就跳过了深水沟逃命。学生听后情绪高昂，都想验证故事的真实性，我立即在沙坑里量出5米的距离让学生试跳，结果只有一位学生跳过。我及时点拨，这是因为猎人在生死攸关的局面发挥了自身最大的能力，所以他成功了，而你们还没有发挥自己的潜能。这节课我们一起来学习怎样发挥自身最大能力的一种跳法———挺身式跳远。现在请跟老师学习挺身式跳远的技术(助跑、踏跳、腾空、落地分7个课时教学，也抓主学生这时的学习热情）。当学生参与的欲望调动起来后，原本乏味的体育课立即焕发出前所未有的生机，平时不喜欢上体育的李振也换上了运动服来参加跳远活动，这次我再一次让全体学生试跳，结果竟然有二分之一的学生跳过5米的距离，大大出乎我的意料。

2游戏竞赛引入课堂

在体育教学中，多运用游戏比赛方法，能使学生始终处于一种“角色情境”中，亦能充分发挥学生的主动性、积极性，让课堂始终充满活力，提高教学质量。相反，呆板、机械的教学方法会让学生就会产生厌学。如在篮球高动球练习中，如果采用传统教学方法，让学生自已一个人一个球自己玩，或分组练习，学生就会失去兴趣。但是改用游戏竞赛法，把学生分为几个组或队，进行淘汰比赛，课堂就会出现你追我赶、力争上游的活跃状态，也能使学生兴趣增强，情绪高涨，教学效果就好。又如在“短跑”教学中，我多运用“迎面接力赛”、“50米往返接力”等；在背向滑步推铅球教学中，不仅比谁投得远，还比谁滑步滑得好。新颖多变的游戏竞赛活动，使教学充满了活力，教学效果很好。

3以设疑来带动课堂

设疑，就是通过提问的形式提出每节课的教学内容，目的是把学生的兴趣由潜在状态转入活动状态，推动学生的内部动因，调动其学习的积极性。例如在上队列变换课时，教师先将“一列变二列怎么走”练习完成后便提问“二列变三列”、“二列变四列”具体怎么走？这样不仅可以集中学生注意力，养成动脑习惯，还可以激发学生兴趣，从而激活课堂教学氛围。

4多样化的练习形式

课前准备活动中，假如采用形式多样的练习手段，直接影响着学生的兴趣和学习效果。农村学生精力充沛，好奇心强，他们喜欢多变的、手段新颖的练习方式。譬如课前准备活动，不能老是采用一成不变的跑步或做操，机械地枯燥的重复会使学生产生厌烦情绪。如教师能结合课的内容和教学任务，变换成竞走，矮步走，侧身跑，交叉步跑，后踢腿跑，前后侧踢腿跑，变速跑，花式图案形走、跑，双人操，轻器械操等活动性游戏，学生的兴趣会大大提高，课堂效果则不言而喻。

5采用开放式教学模式

开放式的体育课就是承认学生存在的差异，区别对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”，有了教师对学生的肯定（放手），他们就会在学练过程中努力克服遇到的困难，去认真完成每一个练习。在宽松的教学环境，学生可以自由选择学练。对于自己的喜欢项目体育项目，不用老师一声令下，学生已经跃跃欲试了，这样，原本教师要学生学就变为学生自己要学、在平时体育活动的教学过程中，我会因地制宜，充分利用本地教学资源，多开展学生喜闻乐见的体育项目，使每个学生在生理上、心理上得到满足，从而激发学生的锻炼热情。例如，在跳绳、球类、田径、双杠等体育项目上，根据自己的爱好和特长进行多种选择性的改进，改变了以往体育教学中单纯对学生传授知识的教育理念，改变了在体育教学中学生被动学的局面。学生主动地、愉快地自主选择性参与体育锻炼，加深了学生对体育项目的认识，培养了参与体育活动的意识，锻炼了学生的身心，提到了学生的身体机能，培养了学生的竞争意识和团结协作的精神。实践证明，在我的努力下，近几年来我校为高一级学校输送了一批优秀的“篮球好苗子”，他们当中的佼佼者还参加了县篮球队的集训。

农村体育教师必须转变观念，倡导新课程理念，切实改变以往的教学方式，构建新的教学模式，尝试运用新的教学手段激发学生主动实践、自主探究、交流与合作。唯其如此，才能让单调、沉闷的农村学校体育课焕发出新的“活力”来，才能确实有效地挖掘和培养农村的“体育好苗子”。