小学英语任务驱动法教学探究

小学英语任务驱动法教学探究

李东芳

（荣县富南学校荣县643100）

儿童与生俱来对世界就有独特的感受和观察的角度。他们活泼好动；他们对周围的事物充满好奇；他们对一切充满幻想；他们富有创造力……这些独特的本性一旦在外语学习中得到充分的利用与发挥，将会成为他们学习外语的巨大推动力。

一、小学儿童学习外语独具的特征

儿童具有模仿能力强，求知欲和创造精神等优势存在。因此，儿童学习语言具有与成人不同的特点：

1、他们总是先理解意思后注意语言形式，教师要努力让他们在贴近生活实际的有意义的情景中理解语言；

2、他们善于利用自己想象力，学习和使用语言，教师要提供可以发挥想像的情景和空间；

3、他们经常会在玩中无意识地学到语言，教师要通过各种语言活动，让他们掌握运用语言；

4、他们会从有意义的上下文中，模仿和使用不断重复的他们感兴趣并理解的语言，教师需要提供图文并茂、节奏感强、有意义地重复的语言和语境；他们还具有创造性地使用语言的潜能。教师要给他们提供更多实践和运用语言的机会。

因此，小学英语课程必须从学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习的规律，通过听、做、说、唱、玩、演、读、写和视听等多种活动方式，达到培养兴趣，形成语感和提高交流能力等目的。

二、任务型活动教学的特点

任务型活动教学是一种较为有效的教学途径，通过任务型活动教学，让学生在教师的指导下，通过感知，体验实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。教师在设计任务时，应具有以下特点：

1、任务活动需要有明确的目的性，并具有可操作性，有利于提高学生使用语言的流畅性和正确性。

教学的任务就是做事，它以意义为中心，重视如何沟通信息，着重解决某一实际问题，它在现实生活中有发生的可能性，而不是假交际。

（1）、以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学。

（2）、在现实的教学中，我给全班的学生各取了一个英文名字，并要求他们不仅在课堂上使用，在课外也尽可能加以使用。这不仅增加了他们的口语练习的机会，而且使他们对这种语言有身临其境之感。

（3）、对教材的灵活性和意图要领悟到位。

（4）、通过视、听、说、唱、画、游、读、写、评等饶有兴趣的活动，让学生接触足够的语言材料，“习得”与“学得”结合，使学生逐步培养起初步的语感。

任务的执行注意任务完成，即在交际中解决问题。它的结果是评价任务成败的标志。

2、任务活动要以学生生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。

小学阶段英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生并使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

（1）、教学内容贴近生活，符合小学生兴趣的需求。

（2）、创设情景，相互交流，激励情意，启发学习动机，树立学习信心。

（3）、充分利用多媒体技术。

（4）、变换操练方法，营造英语气氛。

3、任务活动要利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高语言运用能力。

（1）、学生求知欲强，对任何事物都充满好奇，教师可利用学生各方面的特点，布置他们感兴趣又乐于完成的任务。

（2）、引导学生结合自己巳有的知识，通过对话，交流等学习活动，掌握新知识，融合贯通，进而扩展到自己的现实生活中。为了帮助学生成为交际者，教师应扮演助学者和监督者，有时也加入活动之中担当学生的“伙伴”。

（3）、教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，有利于调动学生的积极性。

4、任务活动应促进英语学科和其他学科的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力，审美情趣和艺术感受。协作和创新精神得到发展。

英语不再是单纯的言语操练课，更是和其他学科互相渗透，共同发展的结合体。如可以联系音乐教学，利用歌声引路，因为小学生对音乐感兴趣。针对这一特点，我教唱歌曲“Coloursong”来学习颜色单词，教日常用语，便学唱相关的歌曲，如：Hello!Howareyou?HappyBirthday!HappyNewYear!等。寓教于乐，变被动为主动，变无味为有趣。教数字单词，我利用一些还没有完成的数学算式引导学生思维，最后轻松地掌握单词，改变了传统语言课堂的模仿和记忆的学习方式。

5、任务活动要能够促进学生获取处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决问题的能力。

（1）、提倡探究性学习。在教师的指导下，在己有知识的基础上，通过自己独立思维和亲身体验，主动探究与发现新规律与信息。我国的“渔”与“鱼”之说也恰恰说明这个道理。它主要表现为第一，注重身体性参与。在听、做、说、唱、读、写、玩等各种活动中调动多种感官去经历，去探索，去感悟。第二，注重直接经验。把学生的个人知识、知识经历、生活环境看成重要的课程资源。第三，要注重问题意识的培养。

（2）、提倡合作学习。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。

6、任务活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。

开展各种课外语言实践活动，有助于学生验证自己的学习结果，展示自己的才能，还能在活动和交流中增长知识、开阔眼界、发展智力和个性，反过来又能促进学生的英语学习。语言实践活动形式主要有：朗读、讲故事、演讲、表演、调查、访问、报告会、英语角、英语墙报、主题班会和展览等。只有通过大量的语言实践活动，学生的综合语言运用能力才能得到培养和发展。

总之，教师在设计和实施任务教学活动时，应充分考虑和照顾到学生的个性差异和特点，另外，还要非常注意调动学生的兴趣，充分利用儿童语言学习的本能，创设有意义的交际情景，让学生通过感知、体验、实践参与和合作实现目标，感受成功！