探究初中数学教学中素质教育的实施办法

探究初中数学教学中素质教育的实施办法

颜苹

颜苹四川省南部县建兴中学637300

摘要：在当前教育改革工作不断深入的背景下，素质教育理念也逐渐受到了重视和关注，同时将素质教育理念和教学方式应用到初中数学实践教学中也有着十分积极的作用，这也是当前教育工作对广大教师提出的要求。因此本文对素质教育下对初中数学教学实践性的提升进行了相关研究，可以说当前这一教学工作的开展也具备十分显著的积极作用。

关键词：素质教育初中数学教学实践有效性

中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）02-185-01

初中是学生学习和掌握数学知识的重要阶段，这是因为初中数学知识在一定程度上总结了小学所学习的数学知识，并且在难度上有所提升。其次初中数学知识的学习还将为学生的高中数学学习甚至大学数学学习奠定良好的基础。由此我们也应该认识到初中数学教学有着十分积极的作用。但是一直以来我国的教育工作受到传统思想理念和教学方式的影响比较严重，因此在对学生开展数学知识教学中也存在一定问题。在此种背景下，怎样在当前素质教育的背景下实现对初中数学教学实践工作的开展呢？笔者将结合自身教育教学经验，对初中数学教学工作的开展提出一些想法，希望能对广大教师教学工作的开展起到有效的思维激发作用。

一、对传统的教育教学观念进行更新，树立起科学的数学教育观念

都说思想理念是行为的先导环节。那么要想在素质教育的背景中加强对数学实践工作的有效性，首先要从教师着手，也就是加强教师思想意识上的转变，实现教育教学方式和思想的突破，在此环节中，我们也可以从以下几个环节开展：第一，作为教师要舍得并且之前课堂中教师最大的教学理念，而是要在实践教学的环节中给予学生更多的自由和机会，让学生在更为轻松和自由的环境下得到成长和进步，这种方式也将对学生的学习积极性进行有效激发。第二，就是在实际教学过程中教师要对学生自身存在的差异性进行尊重，这是因为每个学生的存在都是以独立的个体形式存在的，同时由于成长环境和背景不同，学生在学习能力和效果上也将存在十分明显的差异性，在此环节中教师既然无法改变，就需要教师对学生的差异性进行尊重，开展因材施教，对于不同学生的不同情况用更具备针对性的方式对其展开指导，让学生得到更大程度上的进步。最后就是正确认识当前素质教育下衍生出的各种教育教学方式，充分认识不同教学方式的重要性，比如我们常见的情境教学法、小组合作法等，通过对各种教学方法精髓的掌握，有意识、有针对性的将其应用在初中数学教育环节中。

二、提高学生积极性，改变传统教学方式

教师首先要考虑到这个年龄段的学生还处在活泼好动阶段，只有把握其性格及学习特点，才能提升其学习数学的积极性，使教学效率显著提升。比如将传统数学课堂中先讲解知识点再讲解例题的授课模式改为利用现实中具体例子将例题情景化再对学生进行讲解。这样的方式可以有效提升学生对数学学习的积极性，使他们在课堂中觉得数学离生活很近，生活处处离不开数学，认识到学习数学的重要性。

这里以北师大版初中数学教材中关于几何图形的相似证明为例，首先教师要树立学生日常生活中处处离不开几何图形的思想，如我们居住的房子、桌子、柜子等。为证明这些几何图形是否相似，教师应引导学生了解：在建筑工程中，几何图形是否相似的问题无处不在，房间面积的大小，房梁横截面的宽度都与此相关。当学生真正了解到数学与生活息息相关时，会使他们会明白学习数学的重要性，对学习数学产生浓厚的兴趣。

三、加强学生思维能力，培养学生学习数学的能力

培养学生的思维能力是有效提高学生学好数学的重要途径，数学本身是一门需要学生思维活跃的学科，教师在课堂中注意加强学生的思维能力，不仅帮助学生形成良好、缜密的思维体系，同时对学生提高数学及其他科目成绩都有帮助。加强学生的思维能力需要教师在课堂讲解中，增添与生活息息相关的举例讲解，让学生对所学知识有自己的想法，思维方式的培养是一个长期的过程，学生在教师授课中潜移默化的吸收数学知识为自己带来的乐趣，培养更快更好的思维方式。数学教师要经常引导学生养成自己动脑思考的习惯，对于课上听不懂的问题要经过自己思考之后再要求老师讲解，教师在与学生讲解数学题时要主动与学生进行沟通，增强学生与他人沟通的能力，沟通能力也能使学生思维方式加强。

当学生学习數学的能力被有效提高时，才能使学生在学习的过程中感受到数学的乐趣，教师要根据不同学生掌握知识能力不同，为学生布置不同的家庭作业，因材施教，培养学生对数学的兴趣，在学习的同时形成自己特有的思维方式。

四、教师与学生都要做好课前预习和课后反思

教师在课前要做好充分的准备工作，教师的课前准备主要针对课堂学习内容设计可以使学生更好理解的讲解方式，节省教学时间，提高课堂效率。教师也要根据不同层次学生在课堂中的吸收程度，在课前将讲解分成不同的方式，使每个层次的学生都能吸收课堂中所学习的内容。教师要对第二天课堂上讲解内容有充分的了解，掌握不同方面的知识点，以便在课堂上学生提问各种问题时都能给予准确的解答。教师在课前准备的同时，也要培养学生课前预习的好习惯，学生的课前预习可以有效帮助学生对于课上所学习的内容有所了解，使学生在课堂上更容易吸收老师所传授的内容。

除此之外，课后的复习与反思也是保障数学教学实践的一种方法，教师可以根据学生在课堂上的理解程度反思自己在教学中的不足，通过教学实践在以后的课堂讲解中寻找更多有效的适合学生学习的教学方式，加强与学生的沟通，让学生养成课后复习的习惯，将当天学习的知识记得更加牢靠，比如北师大版数学教材中每章节的数学内容都是相关联的，学生只有对上一节内容有充分的理解，才能进行下一环节内容的讲解，只有教师和学生都对所学内容有充分的预习和反思，才能增加课堂数学讲解效率，提高初中数学教学实践。

五、总结

从以上几点论述中我们知道，在素质教育改革的背景下，初中数学教学的方式是需要初中老师在不断实践中探索和总结的。教育方式要根据时代变革不断创新发展，教师在创建教学模式时，要根据学生的具体情况结合当下教育背景创建最适合学生学习的方式，从实践教学中不断分析问题、解决问题使我国数学教育在长期探索中发展创新。

参考文献

[1]史月红.素质教育背景下提高初中数学教学实践有效性的对策[J/OL].中国校外教育，2017（34）.

[2]张正梅.新课改背景下提高初中数学教学实践有效性的建议[J].新课程（中学）.