激励教育在高校体育教学中的应用

激励教育在高校体育教学中的应用

张玄武

广东东软学院广东省佛山市528200

摘要：在现阶段的高校中，体育教学是非常重要的一项内容。能够对学生的身体素质进行改善，并保证了高校学生有更广阔的发展空间。现阶段随着体育教学的不断创新与改进，激励教育在高校体育教学中有着较好的应用实施效果，能够激发学生的体育兴趣，让学生投入到体育学习当中，保证了高效的体育教学效率。为此，本文采用文献资料法等，首先介绍了激励教育在高校体育教学中的主要作用，并提出了激励教育在高校体育教学中的应用策略，旨为有效促进高校体育教学的良性发展。

关键词：激励教育；高校体育；教学；应用

引言

从管理心理学层面进行分析，激励是体育教育人员的一门指挥艺术。通过激励式教育模式应用，结合动机激发原理分析，可以最大限度提高每一位高等教育院校学生对体育知识学习兴趣，提高整体体育课程教学效果。因此，对高等教育院校体育课程中激励式教育模式进行适当分析具有非常重要的意义。

1激励教育在高职体育教育中运用的意义

1.1有助于调动学生的体育学习和运动兴趣

激励教育在高职体育教学中的运用，可以持续激励学生，从而调动学生的学习兴趣。具体表现如下：1）在高职体育教学中应用激励教育，能结合学生的特殊情况和不同特点开展体育教学活动，进而让学生发挥自己的优势、个性等，有效调动学习兴趣。2）教师可以切入学生热衷的一些体育运动项目，从而很好地指导和启发学生，让学生通过参与自身喜欢的运动项目，持续激发学习兴趣。

1.2使学生发展得更加全面

全面发展一直是高校教育部门的主要教学目标之一，任何学校都希望自己培养出来的学生能够适应更广泛的领域，为国家的建设做出应有的贡献，所以全面型人才的培养一直被教育部门所重视，体育教育能够帮助学生提升自身的身体素质，适应多样性的环境，还有一些体育运动能够让学生变得更加坚韧，所以体育教育是全面型人才培养中的一个主要环节，体育教学效果也决定了全面型人才的培养进程，激励教育能够让学生在体育知识的学习上投入更多的兴趣，对自己的身心进行锻炼，从而在自身的身体机能和心理调节能力上都能够得到适当的锻炼，进而更全面地发展自己。

1.3有利于良好习惯的养成

大学体育其教学主要目的是为了学生的身体素质提升，在其日常教学中使用此教育方法可以使学生体会身心健康带来的好处，而且可以使学生对体育知识有正确的了解，能够在学习之余保持身体健康。身心健康的养成不仅仅是高校的体育教学理念，更是我们每个人应有的目标。这种教育理念运用于大学体育教学中，也有利于学生培养良好的生活习惯。

2激励教育在高职体育教学中运用的策略

2.1有效培养学生的体育精神

1）针对厌恶体育、对体育充满抵触心理的学生，教师需要尤为重视，科学地引导他们，指导其消除消极的心理状态。当前很多学生整天陷于网络的泥潭难以自拔，可以说，他们对网络形成了严重的依赖心理。为此，教师要想方设法让学生从网络兴趣向体育锻炼兴趣转移。2）不少学生对体育存在抵触情绪，这主要是因为体育运动会消耗大量的能量，并且还存在部分危险性较大的体育项目，这样一来，学生形成了恐惧心理，不喜欢体育运动。鉴于此，教师要采取一系列措施消除学生存在的体育抵触心理，在创设轻松、快乐学习气氛的基础上，让学生敢于挑战和拼搏，打造形象生动、多样化的体育课堂，将一部分体育游戏渗透其中，从而调动学生的体育学习和运动积极性。

2.2优化激励式教育教学模式

“任务+激励”体育教学模式的开展，可以有效提高高等教育院校学生学习积极性。因此，在实际体育课程开展过程中，高等教育院校体育教学人员应在学期之初对各专业学生进行体育特长调研。以此为依据设置不同类型体育任务，如第一个任务是1000m/800m跑等。通过布置任务的方式，可以消除以往强制性教学对高等教育院校学生进取心的影响，合理利用高等教育院校学生的荣誉感、自尊心，激发高等教育院校学生主动创造热情，为激励式教育效果最大程度发挥提供依据。

2.3加强高校教师的选用标准

俗话说：“闻道有先后，术业有专攻”，对于大学来说，所学的知识更讲究其专业性。但是，据统计调查，我国有很多高校体育老师都不是科班出身，大多都是看起来身材强壮，对健身有一些了解的人而已，这对激励式教学方法的运用最终所产生的作用和效果是不显著的。对于这些教师录用，高校学院应加强选拔标准，选取具有专业技能的教师。此外，应加强大学体育教师的技能培训，只有通过不断的“充电”来提高自己，从而提高教学水平。在这方面，高校应该督促教师紧随时代发展，充分了解认识新时代下不断更新的教学方法，从而不断丰富自身的体育教学方法。最后也是最重要的，要对严格选拔后的大学体育教师进行充分的培训，使老师们除了有过硬的理论知识外，还能够在互联网高速发展下进行不断的教学创新，通过对互联网的运用，以提高与学生的沟通并掌握多媒体在日常教学的使用。很多大学都投入了多媒体教学设备的运用，可以协助老师的教学，但也要求老师能够对这些设备有所了解和使用。除了对老师进行不断的知识技能培训外，还要定期进行测试，已反馈培训成果。另外，为了能够让老师在新时代下的教学变得更加方便，还要把培训的重心放在对于互联网方面知识的讲解上。

2.4科学制定较为明确的体育教学目标

制定科学的教学目标是高校体育教学中非常关键的环节，能够引导教师进行教学进度的制定，也能够为教师的教学过程提供比较明确的参考，同时学生也能够更加清晰地了解到教师的教学任务，从而更加适应教学进度，在激励教育的过程中，教师通过对教学目标的设置能够提供一个清晰地奖励标准，配合教师完成教学目标且表现优异的同学就能得到相应的鼓励，而且明确的教学目标能够使得教学过程更加科学，在一定程度上减少学生的运动损伤，所以在激励教学的过程中，教师应该制定科学明确的教学目标，使得整个激励过程有明确的依据。

2.5让学生体会到自身取得的进步

1）在体育教学中，教师应科学地指导学生综合性地认知自我，明确自身的优势和缺陷，避免自身的弱势，有效发挥自身的优势。2）教师应使学生发现自身在体育方面取得的进步，即使是一点一滴的进步，教师都应积极地鼓励学生，从而启发学生在以后的体育运动和学习中越走越远。例如应用一系列量化的方式，判定学生取得的分数，为所有的学生额外填上评语栏，根据学生的各种发展现状有效激励他们。或者通过直观的数据为学生呈现其在体育赛事或学校大学生运动会上的表现，使学生体会到自身取得的进步，进而创设一种优良的学习气氛。

结束语

综上，激励教育是教育改革以来比较受欢迎的一种教育方式，不仅对学生的学习成长有很大的帮助，还能够对教师的教学方式进行一定的改革，健全教学评定机制并提升评定效果，学生能够在激励教育的学习过程中感受到前进的动力，并很明确地感觉到自己学习能力的变化，在激励教育的过程中，教师应该不断调整自己的教学方式，对一些表现优异的学生给予相应的鼓励，不断调整教学内容和反馈机制，促进激励教育的不断进步。

参考文献：

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[2]冯彬.网络时代激励式教育在高校体育教学中的运用[J].考试周刊，2018（86）：137-138.

[3]安强.网络时代激励式教育在高校体育教学中的运用[J].当代体育科技，2017，6（27）：107.