高中英语写作调查报告——以山西省文水中学为例

高中英语写作调查报告——以山西省文水中学为例

王宇凤

（山西省文水中学，032100）

英语写作是学生英语能力输出的一个重要标志，是听说读写里面较难的一部分。一直以来，关于英语写作的研究不断。到底是什么原因导致学生写作会有各种各样的问题，每个英语教师都有自己的看法。本文旨在从学生角度出发，了解高中学生写作情况，以便为高中阶段英语写作教学提供一些线索。本次调查以山西省文水中学校为例，随机抽取全校八个班的学生发放了430份问卷。共收回有效问卷408份。

具体调查内容及结果如下：

调查时间：2018年4月16日

调查对象：文水中学高一、高二、高三随机抽取的八个班学生。

问卷数量：发放了430份问卷，共收回有效问卷408份

调查内容：对文水中学高中生英语写作现状进行调查。问卷有14个小题，主要从学生对英语及英语写作的态度（1-6），对英语写作的问题（7-11），写完作文之后是否能检查识别错误（12-14）三个维度进行调查。

调查结果如下：

A=十分同意B=同意C=既不同意也不反对D=不同意E=十分不同意

综合全部的问卷调查，我们总结了以下发现和问题：

一、学生对英语、英语写作的态度方面：

大多数学生对提高英语写作有信心，认同多动手写英语写作水平才能提高的说法。但同时，大部分学生自认为自己写作水平不高，同时有一半的学生对英语和英语写作感兴趣，还有相当一部分学生对英语写作缺乏兴趣。

因此，需要教师对学生写作进行指导，帮助学生写作，提高学生写作水平，同时，了解对英语学习尤其是写作没有兴趣的原因，有针对性地进行培养提升。

二、学生写作问题方面：

有一半学生不了解自己写作分低到底是什么原因。但是大多数学生认可自己写作分数不高的原因是缺少好词好句，更确切地说是不会运用词、句。同时，大部分学生承认自己语法薄弱导致写作困难，相对词、句、语法问题而言，选择“内容”和“结构”方面的问题引起的写作成绩不高稍微占比低一些。可见，学生写作的主要问题，仍是“词、句、语法”。

因此，需要教师加强词、句、语法的教学与渗透。比如在指出学生语法问题之后要学生进行改正并核对。同时，给学生提供替换词、短语等让其背诵，扩充学生的知识储备，以防运用时无话可写。

三、学生写完作文之后是否能自查并识别错误：

有一部分学生们没有养成写完作文后及时检查的情况，教师在以往的教学中只是强调卷面，打底稿，但是忽略了督促学生进行检查。同时，相当一部分学生们自己识别不出自己的拼写、短语搭配错误，而更多的学生找不出自己的语法错误。

因此，教师需要在平时的教学中重视基础教学。同时也可以想办法使用同伴批改等手段让学生督促学生。也可以使用同一类甚至同一篇文章多次写作，重复强化和巩固正确知识等办法。

总体来说，写作非一日之功，教师应在了解学生具体弱项的基础上，进行针对性教学，同时对不同学生，也需要有不同的应对方式。批改作文是辛苦的事情，因此更多的精力需要放在日常教学的一点一滴，强化正确的，而非改正错误的，这样师生才会在写作中越来越进步，而不是越来越没信心，越来越疲惫。

作者简介：王宇凤（1987-），女，山西吕梁人，学历研究生，单位：山西省文水中学，研究方向：学科教学英语，职称：中小学二级。