小学美术教学中如何提高学生学习兴趣

小学美术教学中如何提高学生学习兴趣

张炳俊

张炳俊阆中师范附属实验小学校637400

【摘要】学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养、陶冶审美情操的有效手段。激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。

【关键词】小学生；美术教学；提高；学习兴趣

中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）02-015-01

当前，小学美术课堂中一些学生的学习积极性不高，缺乏学习兴趣和学习动力。因此，教师应该找到激发学生课堂学习兴趣的有效策略。在新课改背景下，美术课堂成为发散学生艺术思维的关键改革阵地。美术教学不仅能够锻炼学生的实践能力，还能培养学生的美术想象能力。然而，如何在小学美术课堂中激发学生的学习兴趣一直是小学美术教师所面临的教学难题。基于小学美术课堂教学现状，文章结合新课改背景下小学美术课堂教学经验，谈谈如何改革教学理念，变革教学方法，有效激发学生的学习兴趣。

一、改革教学方法

在传统的教学观念影响下，很多教师在课堂上教得非常认真，坚守这课堂这块传播知识的阵地，却忽略了学生人格的完善，以及能力的培养。而是教法简单化，采用单一的知识灌输模式，墨守成规，枯燥无味，致使学生思想僵化，逐渐失去了美术学习的兴趣，阻碍了学生思维能力和创新能力的发展。因此，在新形势下，我们要改革课堂教学模式。打造生动有趣的美术课堂，运用鲜明直观、灵活多变的教学方式，对学生进行美育教育，促进学生思维能力的发展。

二、利用现有设备直观教学

课堂教学的有效性，才能保证学生美术水平的提升，提高学生的创新能力。游戏的引入能调动学生的积极性，但是美术课堂不能天天有游戏。长此以往，学生也会失去原有的兴趣。要搞好课堂教学，教师要充分利用已有资源，培养学生的兴趣，提高课堂教学的有效性。课堂教学内容适中，训练要有层次在美术课堂上，教师要给学生充分的时间写生绘画、要注重因材施教，尽量少让学生临摹，对不同的年级提出不同的要求，对于低年级的学生来说，多让他们进行不同类型的物体联系，降低观察的要求，使他们对物体观察更加认真一些，加强学生观察、练习，能提高学生的创造力。

三、增强学生的自信

在上美术欣赏课的时候，教师一般选出的是同龄小朋友的作品，这时候，学生就会感觉这些小朋友太了不起了。教师要因势利导，告诉学生这些作品虽然画的好，有值得学习的地方，但是在我们周围还有很多作品同样值得欣赏和学习，有的作品甚至比美术教材上的作品还有创意。同时，教师要由浅入深，耐心启发，善于激励。教师要努力挖掘学生身上的闪光点，及时地肯定和鼓励，让学生觉得自己能行，只要努力一样能获得成功，得到别人的赏识。通过教师的激励，帮助他们树立了自信心，从而获得成功的源泉。

四、提高学生的参与性

课堂是学生获取知识的主要场所，也是学生表现自我的舞台，在小学美术教学中，教师要发挥学生的主体作用，让学生参与到活动中去，让他们感受到学习的乐趣，把学习的权利还给学生，为他们创设一种轻松愉快的教学氛围，在尊重学生自主地位的基础上，让他们表现自我、发展自我，真正实现课堂学习的民主。小学生尚处于兴趣培养阶段，教师要想充分激发学生的学习兴趣，可以通过游戏教学策略将学生爱玩的天性激发出来，深化寓教于乐的教学理念。教师要以了解学生的年龄特征和性格特点作为教学突破口，让学生在快乐学习的过程中学到更多的美术技能，进而提升美术素养。在游戏教学策略的引导下，学生能够在美术课堂上充分提升学习积极性，并且能够在每一个特色美术教学主题下发散自身的美术思维，提高学习效率。通过形式多样的教学手段，最大限度地调动学生的参与性，学生的多种感官也得到参与，他们释放个性，展示才能，每个学生都获得学习的乐趣以及参与的满足感。在课下，教师鼓励大胆想象，把标志做成面具，组织“标志面具大杂烩”活动，使美术学习从课堂延伸到课外，不断丰富学生的课余生活，还激发学生的创新思维。

五、因材施教

首先，教师要换位思考，从学生的角色去考虑小学美术学习的内容和目标，重视学生的独特思维，尊重他们的作品，促进学生个性发展。比如，在画小动物的时候，教师不在黑板上给学生画成一幅小狗图片，让学生依葫芦画瓢，而是利用多媒体为学生呈现不同的小狗图片，有跑着的、有蹲着的、有躺着的等，先让他们畅所欲言，说说自己喜欢的小狗样子，无限拓展想象空间，提高思维的灵活性，尊重学生的个性，然后教师总结小狗的特征以及绘画时应注意的问题，让学生自主进行创作。其次，要突显学生的主体地位，让学生都能参与到课堂教学中来。比如，对于基础较好的学生，要让他们独立思考和想象，创作出富有个性化的作用。对于想象力较差的学生，可以让他们进行模仿，并观察生活，逐步提高学生的绘画水平。学生完成作品以后，教师要让他们进行相互交流和评价，分享他们创造的快乐，为他们营造资宽松的学习氛围，在良好的氛围中相互欣赏，共同提高。鼓励学生把自己的想法愉快地表达出来，从创新精神出发，全方位地审视作品，理解作品。保护好学生的自尊心，提高学生的审美能力，发展他们的艺术表现能力。

总之，小学美术课堂教学既是一门艺术又是一门学问，是一种有计划、有目的、有组织的教师的教和学生的学相互结合的双边活动过程，通过艺术形象的陶冶，使人感情丰富、心灵美好、品德高尚，同时使人热爱生活、热爱自然、热爱美好事物。教师要在课堂中不断地激发学生的学习兴趣，尽量使课堂产生轻松愉快的氛围，充分鼓励学生自主、自由地去散发思维、创造性地想象，让每位学生在学习的过程中都产生愉快的情绪，以此来启动学生内在的活力，丰富学生的想象力，提高他们的创造思维能力。

参考文献：

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