工匠精神与高职院校思想政治教育有效融合研究

工匠精神与高职院校思想政治教育有效融合研究

潘珍

（湖南铁路科技职业技术学院，湖南株洲412000）

摘要：高职院校作为技能型人才培养的主要阵地，肩负着提升学生思想素质和职业素养，以及培养学生成长成才的重任，工匠精神是新时代的人才所具备的一个重要品质，在高职院校思想政治教育中，将工匠精神培育作为思想政治教育的目标，在发挥实践活动的强化作用同时，注重塑造校园文化氛围，从而实现工匠精神和高职院校思想政治教育的有效融合，更好的培养学生成长成才。

关键词：工匠精神；高职院校；思想政治教育；融合

一、引言

高职院校学生走向工作岗位前，必须具备良好的思想素质和职业素养，这也是高职院校在人才培养过程中重点关注的内容。高职院校作为培养技能型人才的主要阵地，在新的时代背景下，技能型人才不仅要掌握高水平的专业技能，同时还应该具备工匠精神，即热爱自己的工作岗位，务实、敬业，同时富有创新精神。培养工匠精神不仅关系到学生个人的职业发展，同时将关系到经济社会的转型升级。当前，很多高职院校在人才培养中，很难做到将工匠精神与思想政治教育有效融合，取得的教学效果也不明显，如何将工匠精神融入到思想政治教育中去，是提高高职院校思想政治教育质量的重点问题。

二、高职院校思想政治教育存在的问题

高职院校培养的人才，对未来国家基础建设和社会发展将会产生重要的影响，对学生开展的思想政治教育关系到学生的思想素质、职业素养和职业道德等内容，就当前大部分高职院校的现实状况来看，思想政治教育还存在以下几个方面的不足之处：

（一）思想政治教育脱离了学生的职业发展

很多高职院校的思想政治教育体系相对较为落后，思想政治教育课程的内容也较为枯燥、乏味，难以抓住学生的兴趣点，主要原因则在于很多院校没有将职业院校的办学特色融入在思想政治教育的课程设计中。因此，学生在思政课堂上找不到对就业和自身发展有价值的东西，往往失去学习的热情和积极性。高职院校开展思想政治教育应该以学生的职业发展规划为根本依据，为学生提供方向性的指导，以促进学生提升学习和实践能力，激发学生的创造力，从而实现全面发展。

（二）思想政治教育方法单一

目前，很多高职院校在开展思想政治教育过程中方法单一，与时代的发展不同步，导致学生的接受性不强。当前的经济社会发展迅速，学生在进入社会之前不仅要掌握专业的技术，而且还要具备先进的思想观念，这是学生适应社会、适应职场生活的必备条件。高职院校在学生思想政治教育的开展过程中，缺乏向学生传输新时代的思想观念，培养学生爱岗敬业、勇于创新的职业精神等内容。

（三）思想政治教育难以和专业课程进衔接

思想政治教育多以理论教学的形式开展，而且很多思想政治理论对于学生来说较为抽象，不容易理解，专业课程的学习得不到正确的思想指导。同时，高职院校的思政课程与专业课程之间也没有建立连接点，学生很难通过相关课程领悟职业素养、职业道德的重要性，因此思想政治教育无法取得理想的效果。

三、工匠精神与高职院校思想政治教育的有效融合

十九大报告中强调了工匠精神对于社会发展的重要意义，爱岗敬业、精益求精、协作共进、追求卓越，这样的工匠精神正是高职院校对学生开展思想政治教育的标准，帮助学生树立职业道德、培养学生具备工匠精神，从而不断提升高职院校人才培养的质量和水平。

（一）高职院校应该将工匠精神培养作为思想政治教育目标

新的时代背景下，经济社会发展对综合素养高的人才需求进一步提升，现代社会需要的不仅要具备专业技能，而且还要具备高尚的职业道德，因为只有在工作岗位上发挥敬业、合作、创新精神的劳动者，才能够真正为我国的产业结构转型升级、对外开放等贡献力量。高职院校应该培养综合素养高的技能应用型人才，在思想政治教育过程中，将工匠精神融入其中具有重要的现实意义。现在高职院校思政课程中主要围绕社会主义核心价值观开展教学，在此基础上融入工匠精神，科学合理地设计教学计划，指导学生学习专业课程，同时培养敬业精神、合作精神以及创新精神等。高职院校培养的技能型人才是推动经济社会发展的重要力量，高职教育对其职业品质的培养具有重要的影响力，将工匠精神作为思想政治教育的目标，是顺应时代发展、满足人才市场需求的一种体现。工匠精神的培养过程，不能仅仅依靠理论教学，还需要通过一系列思想政治教育实践活动的开展，让学生在亲身实践中感悟职业道德的意义，从而逐步加深对工匠精神的理解，最终将爱岗敬业、精益求精、协作共进、追求卓越的工匠精神内化为个人的职业素养。

（二）思想政治教育实践活动是培养工匠精神的关键

对于高职院校的学生来说，培养他们具备工匠精神，实质是培养一种敬业和务实的良好职业态度、职业习惯，工匠精神在学生今后走向工作岗位，将成为其职业行为的指导思想。高职院校在思想政治教育开展过程中，首先对学生进行理论层面的教育，通过讲解分析，让学生系统地掌握社会主义核心价值观和工匠精神的内涵，然后在构建起理论框架的基础上通过反复实践，训练和强化学生对职业素养的培养意识，并在不断的强化过程中，逐步培养工匠精神。实践是精神培养的强化环节，这对于工匠精神的培养具有至关重要的作用。学校思想政治教育工作者要在学生实践前做好相应的指导工作，鼓励学生积极参与技能实践活动，同时在实践过程中扮演好监督和指导的角色，促使学生保持认真的态度，提高技能水平和工作质量，在每一次实践活动结束后教师应该针对不同学生的实践表现进行评价，找出不足之处，以待于下次实践中加以改正。实践是一个边学习边实践边感悟的过程，实践过程中学生将会慢慢的具备爱岗敬业、精益求精、团结协作、追求卓越的品质。

（三）塑造文化氛围将有助于工匠精神与思想政治教育有效融合

高职院校教育的特点是能够将课堂教学与实践活动相结合，工匠精神融入到思想政治教育中还需要关注一个重要的环境因素——文化氛围。校园文化对学生具有潜移默化的影响力，当学生处于一个良好的职业素养培养环境中其对工匠精神的理解和感悟会更加深刻，同时自我提升的意识就会随之增强。换而言之，创造一个积极的文化氛围将有助于学生提升个人的职业素养，并且对工匠精神的培养产生积极的促进作用。因此，高职院校应该重视文化氛围的建设，可以通过开展各类活动，向学生宣传敬业精神、创新思想，在校园中构建起工匠精神的文化氛围，从而促进学生自觉学习、自主实践，最终将务实、创新等优秀的职业品质逐渐内化为工匠精神。

四、总结

工匠精神是时代和社会发展的需要，同时也是我国经济转型发展对人才培养的一个重要内容。高职院校肩负着社会技能型和应用型人才培养培养的重任，为能更好的满足社会发展对人才的需求，高职院校在人才培养过程中应该将工匠精神融入到日常的思想政治教育教学过程中，紧跟时代精神的步伐，向学生传输先进的职业理念，对接专业课程，结合学生职业发展需求，提高思想政治教育水平。同时结合具体的职业案例，帮助学生加深对职业道德、职业精神的理解，逐步培养学生的工匠精神，帮助学生将来更好地适应工作岗位，同时也不断提升高职院校教育的质量，为经济社会的发展输送更多的业务精、技能强、综合素质高的人才。

参考文献

[1]刘卉.将工匠精神引入高职院校思想政治教育的有效途径[J].科技经济导刊,2017(13):175-176.

[2]杨潘升.工匠精神融入高职院校思想政治教育的路径探析[J].现代职业教育,2017(16):66-67.