浅谈竞争教学法在初中数学教学中的运用

浅谈竞争教学法在初中数学教学中的运用

贾延用

（南部县谢河镇九年一贯制学校南部637300）

在当今世界，任何地方，任何行业，任何事情，都充满着激烈的竞争。在教学中，将竞争方法应用于初中数学课堂教学，能培养学生竞争意识和竞争能力，让学生在以后的人生中，能永远立于不败之地，从而为国家建设做出更更多的贡献。和其他学科相比，数学具有更严谨的知识结构，需要逻辑与想象思维，需要反复操练与复习巩固。在教学过程中，若教师缺乏有效方法，则会导致教学枯燥乏味，使学生形成厌倦情绪，甚至产生厌学心理。因此，在初中数学教学中，教师需结合学生学习特点，选取有效教学方法，增强学生学习体验，以调动学生学习积极性，使其快乐学习。而竞争教学法正好符合学生学习特点，可激发学生学习兴趣，提高学习效率。在竞赛教学法中，小组竞赛是重要方式之一，既可培养学生竞赛意识，也可培养学生合作意识与精神。为提高竞赛教学效果，教师需结合教学实际，灵活运用竞赛方法。斜面，我结合多年初中数学教学实践，谈谈自己将竞争教学法运用于教学的做法与感悟，与同行交流。

一、创设和谐师生关系，为引入竞争机制打下基础

试想，如果师生关系不和谐，教学中，教师与学生经常处于尴尬之中，你教师又如何组织学生看展竞争学习呢。古人云：“亲其师，信其道”。现行教学中传统色彩仍然较浓，仍在注重着“师道尊严”，在师生关系中，老师更是一直处于居高临下的地位，使得学生的个性难以得到张扬，更有甚者，对学生的学习包办代替，把自己的思维当成学生的思维，把自己的思想当成学生的思想。因此，创建民主平等的师生关系和学生关系，创造和谐的教学氛围，才能为引入竞争机制打下坚实的基础，从提高数学课堂教学效率。在初中数学教学中中，鼓励学生发表不同见解，允许学生向老师提问质疑，在这种情况下，学生心情舒畅，敢于发表自己的见解，积极参与到课堂教学过程中，使之个性得到释放，获得心理上的满足。而教师不能搞一言堂，惟我独尊，更不能对学生求全责备、讽刺、挖苦等，否则，就会压抑学生的学习积极性，使追求有效课堂教学成为一纸空文。

二、巧用竞赛教学法，学习新知识与数学难题

在初中数学教学中，在教学新知识或学习较难的题目时，教师可先分析与讲解，然后组员相互学习与交流讨论，最后小组竞赛。如教学换元法的运用时，教师可先讲解其含义、运用方法与目的。所谓换元即引入辅助未知数，将题目中的某个或某些字母表达式以另外一个或一些字母表达式式加以替换，该解题方式称为换元法或变量代换法。运用换元法的目的是化难为易，化繁为简，以沟通未知与已知之间的联系。譬如运用换元法可将根式、分式化为整式，也可降次等。其关键在于优选适宜的式子加以替换，比如解二元对称方程组，一般运用二次基本对称式加以替换。同时，在换元时应注意新旧变元之间取值范围的变化，注意求解后进行检验。然后教师举例来说明换元法的运用。

三、巧用竞赛教学法，引导学生进行自学探究

在初中数学教学中，对于一些简单的题目或知识点，教师可引导学生先自主学习，然后小组讨论交流，而后组际竞争与学习。

如学习《统计的简单应用》时，教师可要求学生自主阅读教材，提炼本节学习重难点，提出相关问题，比比哪位学生提炼的知识点最准确，提出的问题最具有探究意义。然后教师呈现相关资料，进行小组竞争与学习。

下面是初中二年级某班学生爱看书籍的调查情况：最爱看漫画书：女生有28人，男生有26人；最爱看作文选：女生为20人，男生为6人；最爱看科幻书：女生有27人，男生有54人；最爱看童话故事书：女生有25人，男生有9人；请问：参加此次调查的共计多少人？在同学中哪一图书最受欢迎？哪几类图书受欢迎的程度较为接近？你们是否可通过此次调查结果给图书馆购书提出一些建议？你们是否可借助统计表形式反映出？然后要求学生小组讨论，比赛设计统计表。提示：制作为四张单式统计表；将四张表合成一张表。这样，通过小组自主学习与小组竞赛，有助于培养学生自学习惯与合作意识，提高学生自主探究能力。

四、巧用竞赛教学法，帮助学生有效复习训练

在复习单元或章节知识时，教师可运用竞赛形式进行复习学习。如学习完《锐角函数》这一章知识后，教师可通过非常6+1的形式引导学生进行小组竞赛式复习。在这一学习中，学习活动的主持者、参赛者的都是学生，可充分发挥学生主体性，调动学生学习积极性。

其次，对于一些数学竞赛题目，通常是教师分析与讲解，然后中等以下的同学可以比葫芦画瓢，把握即可。而对于成绩好的同学，则比比哪组会讲的多，则予以相应评分，然后确定小组名次。另外对试卷评奖，教师可先分析与讲解，而后学生相互讨论与学习。若学生有独特的、创新的解题方法，可向全班加以展示，接着数学教师抽选一些题目，要求全班进行测评，当学生做完题目之后，可小组推磨评卷。此外，在基础训练中，教师应先让学生牢固把握课本知识点，然后以小组竞赛的方式要求学生完成基础训练中的每一练习。

同时，教师还可运用如下方法来检查小组竞赛学习情况：为避免小组相互作弊，不可对改，应运用推磨式检查；而为快速检查学生学习情况，教师可让每组前四名对另一组的后四名加以检查，可利用后四名同学的成绩来定小组名次；数学教师可布置简单考试题，如教材中的例题或习题，展开小测验，小组推磨改卷与评卷。而后以小组平均分确定名次；亦或选择一些难题要求小组比赛，以增强学生研究难题的能力；对于一些数学感念、定理、法则等知识，则可进行背诵比赛。

此外，在初中数学教学中，为了有效运用竞赛教学法，教师还需注意课下辅导，以让每位同学在对比中成长与进步。如教师可课后进行基础知识辅导或心理辅导等，以端正学生学习态度，使其积极进取，学会相互竞争，学会自我对比。亦或建立第二课堂，以顺延竞争学习理念。如模仿娱乐节目模式进行知识抢答赛；课后分组探究性学习等，以丰富课外生活，顺延竞争意识。

总之，在初中数学教学中，培养学生竞争意识，是新时代的需要，是新课程的要求，也是我们教师的责任。在教学中，我们教师要巧用竞赛教学法，学习新知识与数学难题。巧用竞赛教学法，引导学生进行自学探究。巧用竞赛教学法，帮助学生有效复习训练。这样，就一定能培养学生竞争意识，提高学生竞争能力，从而为实现伟大的中国梦培养更多的有用人才。