建筑学专业实践教学体系改革研究

建筑学专业实践教学体系改革研究

郭立明

身份证号：11022219800818XXXX

摘要：建筑学专业是一个实践性较强的专业，为应对社会需求和行业形势变化，2013年11月25日住房和城乡建设部与教育部审定并颁布发行了《高等学校建筑学本科指导性专业规范》（2013年版），明确提出“为提升学生的创造性思维，提高学生的实践能力”，并在内容上“强化了对设计能力和创新训练的要求”。这一《规范》实际上为普通高校建筑学专业的实践教学体系改革指明了方向。辽宁工业大学（以下简称我校）的建筑学专业根据《规范》要求，结合专业实际情况，确立了建筑学专业实践教学体系的培养目标为：培养学生实践操作能力和建筑设计综合能力，培养创新精神，使学生获得执业建筑师的基本训练，以应对建筑设计的市场需求。

关键词：建筑学；实践；教学体系；改革

引言

1建筑学专业实践教学体系改革的目的

1.1使本校建筑学专业培养的人才具备较强的实践能力和市场竞争力

随着近年来建筑业行情的变化和建筑学专业毕业生数量的逐年增加，行业对于建筑学专业人才的需求也相应地发生了变化。现阶段建筑设计市场上业务划分更加精细，对建筑师和建筑设计单位提出的要求更高、更丰富。新时期的建筑师一定要具有创新意识，一定要以个性化的设计能力满足客户的特殊要求，一定要展示新式样、融合新技术、开拓新思路。这些变化令建筑师的培养不能再继续延用几十年传承下来的传统培养方式，而要有针对性地进行改革，不断创新，在继承的基础上发展新的培养模式。而新的培养模式，使得建筑学专业实践教学方面面临着新的挑战：一是传统建筑教育模式较为封闭、滞后，容易造成学生参加工作时面对实际的工程无从下手，所做的设计不具有可行性；二是设计行业的高速发展使得新理念、新技术层出不穷，“紧跟式”的传统实践教学内容，虽然能够短时间取得效果，但缺乏自身特色的塑造能力；三是高校扩招后，部分高校建筑学专业师生比例失调，目前的体制又限制了建筑设计院及建筑设计公司的有丰富实践经验的专业人员进入高校，使得专业教学中具有较强实践教学能力的师资严重不足，也影响了建筑设计人才培养的质量。建筑学专业急需培养具有较强实践能力和市场竞争力的人才，而进行实践教学体系改革是建构新型培养模式，实现培养目标的必要手段。

1.2弥补学生实践操作能力和实践应用能力的不足

建筑学专业要求学生具有很强的实践能力和实际操作能力，而原有的课程设置和条件难以保证学生这两方面能力得到全面提升。由于原有的实践教学体系结构比较松散缺乏连贯性[1]，原有的实践教学部分内容比较陈旧，原有的实践教学课堂形式比较封闭等方面的原因，学生对新材料、新技术、新结构的掌握存在不足，对新设备、新手法、新概念的运用缺乏了解，与设计单位现行的运作、经营方式脱离较远，学生的实践能力和实际操作能力不足，创新意识和个性化欠缺，无法达到应用型建筑设计人才的培养目标。探索更合理的建筑实践教学体系，培养更适应社会需求的建筑人才是亟待解决的课题。此次面向应用型人才培养的实践教学体系改革，旨在解决传统建筑教育的内容、模式及教学方式方法与社会脱节的现象，解决用人单位无暇对毕业生进行就业培训，而影响毕业生的就业和专业成长问题；解决行业注册制度与在校学习内容之间出现的矛盾。通过改革，努力提高建筑学专业学生的动手操作能力和实践创新能力，以期达到专业综合实践能力提高的培养目标。

2专业建设过程及管理

2.1夯实理论教学

教学是专业之本，建筑学作为新建本科专业，教学队伍年轻，理论教学的经验还相对欠缺，因此专业建设的第一步就是夯实理论教学．为保证教学活动的有序开展，建筑工程学院制定了一系列教学过程管理规定，在教学大纲编写、教案撰写、教学进度填报、教学日志填写、课件制作、试卷分析、毕业论文指导、新进教师主讲资格审定等方面规范教师的教学行为，保证了教学质量．通过专业教育课程的教学，提高了学生专业知识与专业素养．在教学方式上，采用项目式教学，每门课程或每个教学专题均以实际工程项目为背景，采用项目调研、初步方案、方案反复评审修改、得出设计成果的过程，整个过程采用启发式、参与式、互动式教学方法，让学生从课程学习阶段就接受工程训练，很好地培养了学生的创新创业精神．

2.2构建教学质量监控

为保证各项教学工作的正常进行，学院有针对性地制定了保障教学的各项规章制度，全面保证正常的教学秩序，打造良好的教风与学风．目前已形成了常规化的教学检查制度，包括教师听课制度、班级教学日志制度等．建筑工程学院有专人负责管理教学档案，建立了完整的招生、学籍、试卷、成绩等教学档案，并实行校、院、教研室三级督导听课制度．在教学管理中，首先是教务科在每学期开学前下达教学任务，让所有教师提前做好教学准备工作；其次是教研室主任认真履行岗位职责，每学期认真做好期初、期中、期末的教学进度及教案的检查工作，按时制定教研室活动计划，并认真做好教研室工作总结及活动记录；三是教研室组织建筑学专业全体教师进行听课、评课，不断提高教师的教学水平；四是院教学督导对教学进行监督，不定期进行听课、评课，以促进教师教学质量的不断提高；五是认真落实学校制定的学生教学信息员工作制度，各班纪律委员每天负责填写当天的课堂教学日志，并由任课教师、班主任及分管领导签名并提出整改意见；六是专业教师严格按照凯里学院教学管理制度和教学大纲的要求，做好每学期的教学计划、教案编写、教案更新等工作；七是加强试卷管理，试卷制作核查严格规范，试卷保存及试卷的批改、登分、装订等都有严格的要求，同时加强对学生的考风考纪教育．建工学院通过不断加强制度建设，丰富活动载体，完善评价机制，全面提升教师的工作积极性和主动性，着力打造优良学风，努力营造良好的育人环境及浓厚的学术氛围．同时，建工学院还鼓励本专业学生积极参加学校各类学术讲座、建造节等与专业能力塑造息息相关的活动，以及志愿者服务等社会实践活动．总之，该院采取各种举措，打造建筑学专业教师乐教、学生乐学的良好教风、学风．

2.3建立起两种有效的实践教学模式

工作室教学模式、网络实践教学模式。（1）工作室教学模式通过研究发现，建筑学专业的高年级学习，采用师徒相承的学习模式，学生通过双向选择的形式进入教师工作室，有利于促进学生实践能力的培养。本校建筑学专业已经建立教师工作室4个，完成教师科研课题4项、完成实践教学任务8项、完成学生创新实践项目10项，在实践教学改革中发挥了不可替代的重要作用。（2）网络实践教学模式。近年来，通过建设省级大学本科精品视频公开课一门、建设省级精品资源共享课两门，我校建筑学逐步积累了足够的网络教学经验，在此基础上，建立了校级网络实践教学平台。充分利用网络资源和现代化教学手段，在实践教学平台上，逐步实现实践课程操作课件演示、在线教学辅导和网上实践交流等开放式教学模式。

结语

建筑学专业的课程改革必将带来建筑学专业人才培养模式的革新，或许建筑学并不是只专攻精英教育，掌握技能.有一定建筑文化艺术修养的“蓝领”或许是现阶段中国和未来的国家发展最紧需的人才.应用型高校中建筑学专业应抓紧摆脱尴尬的教学模式，走出困惑，积极开拓创新专业教育教学新思路，为国家输送更多有用的匠才.

参考文献：

［1］邱微，南军，袁一星．卓越工程师教育培养计划创新课程体系及其特色———以哈尔滨工业大学土建类工科为例［J］．黑龙江高教研究，2015（1）：164－167．

［2］刘晖，谭刚毅．理性、创新与实验精神———华中科技大学建筑学本科特色教学体系的探索实践［J］．建筑学报，2013（2）：106－109．