浅析技工学校计算机教学中学生的能力培养

浅析技工学校计算机教学中学生的能力培养

李冉

李冉（滕州市山东化工技师学院招生安置办公室山东滕州277500）

【摘要】随着社会信息化的飞速发展，用人单位对毕业生的计算机应用能力要求也不断提升，这也就意味着对技工非计算机专业的计算机基础教学提出了越来越高的要求。

【关键词】技工学校；计算机教学；计算机应用能力

技工学校毕业生以其实用性强的优点逐渐受到广大企业的青睐，而随着计算机在各个领域的广泛使用，必然要求进入社会就业岗位的劳动者具有不同层次的计算机应用能力，这是信息社会对未来劳动者的要求。因此，作为人才摇篮的学校应该认清目前的社会需求，及时地调整计算机教学的方式方法，培养出具有实际应用能力的人才，满足社会对多技能人才的需要。本文就具体教学过程中遇到的问题，阐述以下个人观点。

1.技工学校学生计算机应用能力的现状分析

与普通高校的学生相比，技工学校学生的起点较低，他们的计算机知识及应用能力基本处于起步水平，对简单的并有确定答案的问题基本上能回答，但许多学生却不会实际操作；有些学生甚至是计算机“文盲”。面对这样的尴尬，许多教师在教学时叫苦不迭是可以想象的。因此，如何引导学生把握计算机应用技术，注重培养、练习和提高他们的计算机应用能力，是技工学校教师应该认真思考的一个问题，并且要将这个问题贯穿于整个教学过程中，创造性地开展计算机教学，摸索合适的教学模式和教学方法。

2.加强技工学校计算机应用能力的培养的重要性

2.1计算机应用能力是社会职业需求的基本要求；21世纪人类已经步入信息化社会，信息化社会将打破我们传统的工作方式和学习方式，我们的工作、生活都离不开计算机和网络，熟悉并把握计算机信息处理技术的基本知识和技能已经成为胜任本职工作、适应社会发展的必备条件。

2.2把握计算机应用技术，是技工学校学生必须具备的基本技能；随着计算机技术在教学环节的广泛应用，学生除了通过课堂教学获取知识、增长才干外，还必须懂得如何应用计算机技术去获得相关的知识信息，如网上查阅资料等，所以，计算机教室在教学过程中应引导学生在学习中学会应用，在应用中学会学习，提高计算机素质，尽可能早地融入信息化社会，为将来步入社会就业奠定扎实的基础。

3.教师如何培养学生计算机应用能力的分析

3.1加强师资队伍建设是提高学生计算机应用能力的关键；计算机教育家谭浩强先生在计算机课程教学方面曾精辟地指出：很难想象，一门实践性很强的课程脱离了实践环节，学生还能很好地把握这门课程。假如一名计算机教师，只能在黑板上讲授计算机的相关理论而实际操作计算机的能力不强，教不好这门课程那是不容置疑的。在计算机教学过程中，教师的动手能力是至关重要的。①教师熟练的操作技能会给学生以无形的感召和激励；②在学生操作练习的过程中，教师能迅速准确地解决学生可能碰到的任何疑难，让他们在老师的指导下获得成功的愉快感，激发进一步努力学习的爱好；③教师的动手能力强，会给更多的学生以指导和帮助，在有限的时间内让更多的学生学有所得，达到技能操作练习的教学目的。因此，教师队伍层次的提高，就显得更加迫切。俗话说；师高弟子强，要想让自己的教育对象成为计算机应用技术的高手，教师就必须首先成为这方面的行家。

3.2在立足应用的前提下兼顾基础理论；由于“技工教育是培养操作型、应用型的人才”及“技工教育是就业的教育”理解上的原因，很多学校把《计算机应用基础》教学当做一种计算机应用培训模式，一味地传授操作步骤，认为只要学生能把握计算机的一般操作技能就算达到了教学的目的。教学尽管也是从中英文的输入、window的基本操作到office文字处理软件和internet的使用，但由于孤立地、机械地操作，缺乏知识的内在逻辑关系，学生只是知其然，而不知其所以然，记忆性差，不能举一反三、触类旁通，造成学生在学习中难以寻找规律，自学是看不懂、学不会、用不熟，不能真正达到教学的目标。因此，尽管说“技工教育是培养操作型、应用型的人才，是就业的教育”，但并非是短期计算机培训班的性质，技工学校计算机应用基础教学中，仍然应让学生有一定的文化积淀，把握基础知识，把握本学科的认知规律，以素质培养、知识学习和技能练习“三结合”，理论精讲、实践多做、注重能力、力求创新。

3.3为了整体提高学生的计算机应用能力，必须因材施教；由于学生所在地域计算机课程的开设情况不太一样，有些地方计算机的文化氛围比较落后，甚至有些乡镇学校基本上没有什么计算机的文化环境。因此，学生的计算机基础水平参差不齐，这样的生源构成，学生接受计算机知识的能力有所差异，在开展计算机应用基础课程的教学过程中，必须要有针对性的讲授，既要解决大多数学生计算机基本知识的普及问题，又要满足一部分学生提高计算机技能的要求。这就要求教师需要创造性地开展计算机教学，摸索出一套合适的教学模式和教学方法。

3.4改进教学方法，注重激发和呵护学生的学习爱好，从而提高学生的计算机应用能力；学习爱好的培养非常重要，尤其是学习计算机课程，假如我们有效地激发了学生的学习爱好，再加以学习习惯和学习能力的练习，以后只须稍加指导，学生就会乐在其中地完成后续学习任务。培养和激发学生爱好的方式多种多样，如：趣味教学法，爱好是最好的老师，是学习的内部动力。教学实践表明，通过趣味教学，能充分发挥学生潜在的积极性和主动性，激发学生的上机热情，从而促使他们认真、规范地学习，激发了他们的学习爱好，收到了良好的教学效果。

综上所述，计算机教学是一门应用性很强的科学，很多东西值得我们去进一步的研究和探索，在实践中摸索，在研究中创新，在创新中发展，走出一条适合技工学校计算机课程教学的新路子，把握住社会发展的需求、时代的需求和职业岗位对高素质劳动者综合职业能力和全面素质的要求，力求达到两者的和谐统一。

参考文献

[1]魏小梅计算机教学中的能力培养科学教育论坛.

[2]沈军飞计算机教学中学生创造性思维能力的培养《教学与管理》.

[3]李露蓉网络环境下计算机教学模式探究《教学与管理》.

[4]张晓教学中的研究性学习与创造力培养的探讨《大众科学》.

收稿日期：2012-04-07