怎样组织数学教学中的合作学习
陇西县马河小学高国权
1.合理划时分小组。
为了促进学生进行小组合作学习，教师首先对全班同学进行小组合作学习，教师首先对全班同学进行适当的分组。分组时充分考虑了学生的能力、兴趣、性别、背景等方面的国、因素，遵循“组内异质、组间同质”的原则，以保证每个小组在大致相同小平上展开合作学习，并在每个小组中推选一名小组长负责本组活动。
2.加强小组管理
为了发挥小组合作学习的功能，至关重要的是对小组加强管理。合作学习开始前，教师要使学生明确合作学习任务，对操作程序说明，并对学生进行集体合作精神的教育。同时给予小组长一定的权力和责任，组织本级成员在课内外开展学习活动，教师随时指导小组长的工作，培养小组长的管理能力，保证小组合作学习有序的进行。
3.教师进行有效的帮助。
在合作学习过程中，教师要为学生提供及时有效的指导和帮助，在讨论过程中，教师要深入到各个小组中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的过程，并在必要时给予及时的评价和总结，好的加以表扬或奖励。
二、小组合作学习的形式
1.讨论自学。
对于适合学生自学的内容，上课一开始教师就布置给各小组，并将学习目标和要求告诉他们，然后在小组长的带领下开展学习活动，方式可以是小组讨论、小组游戏、小组讲解等。教师巡视指导，必要时进行讲解，最后对自学情况给予评价和总结。
2.扮演角色。
课堂上可让学生扮演教师的角色，小组长根据教师课前布置经给各小组的学习内容，利用课内或课外活动时间组织本组成员拟出“教案”然后推荐一名学生在数学课上进行表演，一般每次确定两个小组中的两名学生来当“老师”老师坐到学生的座位听课，结束后，老师对讲课学生的语言、板书、表演能力以及对知识讲解程度等做出综合评价，并将评价成绩作为小组课堂学习活动比赛的成绩。这种形式既培养了学生数学表达能力和组织管理能力。
3.测试竞赛。
当学完某个单元后，由各小组自己进行相互检测。各小组成员按知识点共命一份测试题，抄写几份，上课时组与组之间互换试题，并在规定时间内完成，然后交对方批改，老师根据每组例题质量、互测学生对知识掌握情况，老师出示课前准备的竞赛，评出名次，最后按名次给出该小组课堂活动成绩。
4.小组作业。
为了防止成绩差的学生不会做时抄袭别人的作业，采用小组作业的形式，在小组长的带领下，全组成员共同讨论完成作业，然后组员互相检查，再由小组长批改，教师采用不定人、不定时的办法进行抽查，检查组内成员完成作业情况。
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