以情动心，让学生轻松爱上英语

以情动心，让学生轻松爱上英语

朱秋云

朱秋云（齐河县实验中学，山东德州251100）

英语学习，兴趣为先。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

一、树立正确的教育观，以情感人

1.帮助学生树立自信心

在英语教学过程中，认真研究和分析学生学习外语的心理，积极消除或减少他们在外语课堂学习中的心理障碍。平时加强与学生沟通并经常进行情感交流，利用机会深入了解每一个学生的学习心理，特别是那些对英语不感兴趣的学生，更应时刻关心他们，用情感化他们，让他们“亲其师而信其道”，关注他们在英语学习中的情感需要，帮助他们正确认识并排除来自外界的各种消极影响，学会自我调整心态。

2.帮助学生建立安全感

在英语课堂教学中，注意提问不同层次的学生，成绩好的同学提些难度较高的问题；而成绩中下的根据其实际情况，提些相对简单的问题，让不同层次的学生都能获得进步和承认。其次是多组织小组活动，让每一个学生都能尽情发挥特长。而且小组活动更利于成绩中下的学生在小范围内预先吸取好的观点，再过渡到全班这个大范围去探讨。让学生在英语课堂中放松自己，不要有任何心理包袱，尽量的享受课堂上的每一分，每一秒，感受着学习的喜悦，那才能让学生爱上英语，爱上学习。

二、创设师生交流的氛围，以情动人

学生的积极情感主要是在教师情感的影响、诱导下产生的。在教学中，要努力创设师生情感交流的气氛，促进学生积极情感的形成，实现师生情感的共鸣和协调，方能更好地实施情感教学。

1.调整情绪，注重形象

教学活动过程是师生情感交流，彼此感染的过程。教师的情绪不可避免地影响学生的心理状态。良好的情绪能使学生心旷神怡，课堂气氛轻松愉快；不良情绪则会诱发学生紧张焦虑的心理，使课堂气氛压抑、沉闷。近代教育家第斯多惠说过，“教学的功能不仅是传授知识，更在于激励、唤醒和鼓舞”。一个满脸倦容、无精打采的教师走进课堂，教学的气氛必然死气沉沉，学生必然会懒得动脑、动手学习。所以，教师必须精神饱满、举止大方地踏上讲台，使学生精神为之振奋，迅速集中注意力，尽快进入学习角色。

2.目光亲切，面带微笑

人们常说“眼睛是心灵的窗户”，一个人的情感最容易通过眼神和脸部表情反映出来。教师的目光调节着学生的情感。教师一进课堂就要用目光扫视全体学生，“大家好”就已写在眼睛里了。讲课时也要用目光扫视全体学生，询问他们听懂了没有。在提问时、学生回答问题时，教师都要投以慈祥、鼓励的目光，使学生的紧张心情得到放松、智慧得以展露。

3.语言富有感染力

教师的语言能对调节学生情感起很大作用。语言能实现“知”、“情”的交流，如果亲切的微笑、激励的目光等跟充满情感、富有感染力的语言配合，一定能创造出轻松愉快、生动活泼、情知交融、思维活跃的乐学场面。在激情洋溢的课堂上，学生们自然能保持高昂的学习情绪。

三、采用多样化的教学手段，以情育人

1.使用多媒体教学手段，创设真实场景

根据课文具体内容，制作生动直观易懂的课件，能极大激发学生的兴趣吸引他们的注意力，极大的调动学生的学习积极性。在课堂上使用多媒体创设情景，采用表演形式以调动学英语的积极性，让学生有更多的时间和空间表现自我，教师也可参与其中，共同营造一个学英语的氛围。

2.丰富多彩的课堂游戏让学生爱上英语课

新课标注重让每个学生都生动活泼，富有特色地发展。结合学校实际开辟了英语角，让学生参加听说读写译活动。利用第二课堂、兴趣组活动、知识竞赛等多种途径，开拓学生的视野，激发学生的兴趣。

3.加强学法指导，变“学会”为“会学”

高一、二年级的学生，学习较为死板，针对这种情况，要加大学法指导的力度。先做课件，让学生用多媒体体会学法的奥妙：同样一种知识，机诫记忆用40分钟记不住；经教师指导后进行理解记忆，仅用了10分钟就记住了；再把这些内容编成顺口溜或口诀，不到5分钟就烂熟于心，且不会忘记。

四、努力提高自身素质，以情励人

在积极的情感发挥作用的过程中，教师处于主导地位，这就给教师提出了更高的要求。教师热爱学生、学生热爱教师，师生间形成融洽、默契、宽容、和谐的氛围，才能建立情感交流的基础。也正因此，要重视在英语的教学中渗入情感教育，学会认真分析学生的情感因素，培养积极健康的情感。善于因势利导，化消极情感为积极情感，能对教学质量和教学效果产生根本性的影响。

1.要爱学生

教师要让学生感受到你对他们的爱。第斯多惠说：“教育艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师在平常可以与学生一起说，一起做，一起唱，一起跳。

2.对学生无所求

“人无完人，金无足赤。”学生在英语学习中难免会出现问题，教师要宽容地对待他们，因为宽容所起的作用比惩罚更为强烈。但宽容不是纵容，是对学生错误的批评。教师在对学生进行教育时要力戒急于求成。教师对学生严格要求，但不苛求学生。教师要引导学生通过渐变求突变。“冰冻三尺，非一日之寒。”要求学生把每天的基础知识理解透，掌握好。日积月累，学生的学习状况就会发生根本性的改变。反之，只会使自己态度粗暴，方法简单，从而使学生产生逆反心理，继而放弃英语的学习。

3.使学生形成良好的学习习惯

布卢姆认为，后进生种种不良学习习惯都是对学校学习方面经验的间接反映。因此，教师在课堂中给后进生以更多的成功体验，使他们建立起英语学习的兴趣。首先，应对学生施以激励、表扬等积极影响，看到学生的点滴进步就给予认可和赞许，学生就会体会到成功的快乐。

总之，要激发和保护学生学习英语的兴趣，引导学生积极、主动地参与英语学习，使学生在充满趣味的教学活动和评价活动中体验到英语学习的快乐，形成良好的学习习惯，掌握好的学习方法，为今后学好英语奠定基础。要热爱学生，关心和鼓励学生，激发他们的学习热情和兴趣，重视在英语的教学中渗入情感教育。积极情感，是进一步促进教学工作的动力因素，能让学生轻轻松松爱上英语。