音乐教育中渗透爱国教育

音乐教育中渗透爱国教育

万立方

万立方(四川省宣汉县第二中学四川宣汉636150）

爱国主义是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最浓厚的感情。中华民族素来就有热爱祖国的优良传统。在历史发展的长河中，表现爱国主义的音乐作品真象满天的繁星一样，数不胜数。如何利用这些丰富的文化瑰宝，来培养学生的爱国主义感情，是摆在每一位音乐教育工作者面前的重大课题。

音乐教育的最大特点是通过美感教育来启发学生的道德情操，这是其他各门学科所不及的。但这不同于空洞的政治说教，也有别于生吞活剥式的灌输，而是将音乐课的思想教育与音乐艺术的美感巧妙地融汇在一起，来启迪学生的心灵，使学生受到潜移默化的教育。下面我就自己在音乐教学中渗透爱国主义教育的具体作法谈谈。

一、选择好的作品，激发爱国主义情感

众所周知，在现代社会中流行歌曲总会风行一时，其中一些格调低下的歌曲让小学生也受到不良影响，所以我深深体会到在音乐教学中要认真选择好的作品，挖掘其中的爱国主义因素，以生动的音乐形象让学生在情感上产生激动，思想上发生共鸣，在潜移默化中不知不觉地受到爱国主义教育是十分重要的。在教学中，我有目的地选择了音乐形象鲜明，充满着爱国主义激情的作品作为重点，让学生在听、唱、演中了解我国的历史传统，了解我国优秀的民族文化，了解我国优秀的音乐家。

在高年级我结合欣赏教材《保卫黄河》，插入了《黄河大合唱》整个作品的介绍，先介绍了“人民音乐家”冼星海的生平，他的代表队作《黄河大合唱》以黄河作为中华民族的象征，以船夫号子来表现中华民族的英雄气概，以“黄河怨”的曲调来控诉日本侵略者的罪行，以“黄河的怒吼”来表现党领导的全民族抗战的信心和决心，正如郭沫若曾说的那样：“听吧，黄河在怒吼！那就是他的灵魂的怒吼！是中国的灵魂的怒吼！”这就是冼星海音乐的特征。欣赏这部作品学生情绪振奋，仿佛看到了黑暗、悲惨的时代，个个义愤填膺、同仇敌忾，受到强烈的爱国主义教育。我重点选择了《黄河大合唱》之二《黄河颂》，这首歌曲第一段唱黄河的雄姿，第二段赞五千年的文化，第三段公布民族精神的发扬，同学们听得入了神，完全陶醉在作品之中，音乐把学生带进了浏览大好河山的意境中，引发了爱的情感。一位学生在发言中说道：“我很喜欢这首作品，它使我感到正站在汹涌澎湃的黄河边，而奔腾的江水使我为自己是炎黄子孙而感到无比骄傲……热爱祖国山河的思想感情已情不自禁地在胸怀激荡。”激发学生热爱自然，热爱祖国大好河山，其本身就是爱国主义教育的一个方面。

二、介绍与作品相关的内容，激发爱国主义精神

音乐打动学生心灵，而介绍与作品相关的内容，同样也能唤起学生的激情，促进爱国主义思想的充实丰满。如选用捷克作曲家德沃夏克《新大陆交响曲》的第二乐章的主旋律作为发声练习曲时，我重点介绍了作者和乐曲的历史背景，说明德沃夏克是爱国的作曲家，是捷克人民为争取独立而斗争的鼓手，他1893年受聘于美国纽约国立音乐院任院长时，他的祖国正遭受德国的侵略，他身在美国，心系祖国，每当看到美国黑人受到各族歧视时就想到了身处水深火热中的祖国人民，为了抒发对祖国的眷恋之情和强烈的爱国热忱，他写下了这部传世佳作。同学们了解了这些背景，就自然而然地进入的角色，带着情感演唱这段感人肺腑的旋律。在欣赏民族器乐曲时，结合介绍一些乐器发展史，让学生了解我国是历史悠久的文明大国，灿烂的民族音乐文化，古往今来始终自立于世界民族之林。在高年级，我给学生补充欣赏了古琴曲《流水》，用伯牙摔琴谢知音的故事让学生了解到战国时期不但古琴的演奏技巧高超，欣赏者的水平也相当高，让学生感觉到祖先的伟大，还纵使乐曲适当地介绍我国古今音乐家，演奏家的事迹。如：在介绍古琴演奏成公亮在国外演出谢幕次数最多，掌声最热烈，外国音乐演奏家对中国古老乐器产生浓厚兴趣时，同学们听了个个脸上都流露出兴奋、惊讶、自豪的表情，在音乐教学中，通过这种方式增强了同学们的民族自豪感，为我国灿烂古代文化而赞叹，同学们说：“我们祖先真了不起，我国乐器产生年代之早让人惊叹。”崇敬祖先这是爱国主义最原始、最朴实的情感呀！

三、开展相应的音乐活动，激发爱国主义的情感

浒歌曲和西洋乐器在一段时期受到青少年的青睐，而对民族音乐则认为“土里土气”遭到冷眼相待，作为音乐工作者，是迁就，还是引导？故在民族音乐教学中，首先从介绍祖国民族音乐悠久的历史和光辉的成就入手，对学生进行爱国主义教育，并在民族民间音乐教学告一段落时，为了深化教学成果，激发起同学们对民族、民间音乐的热爱，特意举行了民族民间音乐演唱会。同学们演唱的曲目很丰富，有民歌演唱《太阳出来喜洋洋》、《刘三姐》、《三峡的孩子爱三峡》，有戏曲《橘树尚且性刚强》、《看大戏》等等，同学们通过相互交流，开拓了视野，进一步激发了他们热爱民族民间音乐的思想情感，唤起了他们的爱国主义激情。有的同学在谈体会时说：“通过这次音乐活动，我觉得我国各民族各地区的音乐各有特色，绚丽多彩，是我国音乐宝库中的瑰宝，这些民歌戏曲反映了我国劳动人民的质朴善良，勇敢机智……通过学习这次活动，更激发了我对祖国的热爱和对劳动人民的崇敬。”

不难看出，音乐教学中渗透爱国主义思想，不仅是培养人才的需要，也是音乐艺术本身的需要。在祖国日益强大，但周边环境也日益复杂，世界格局晦暗不明的时期，充分利用音乐教学的素材，奏响爱国主义主旋律，这是赋予音乐教育工作者的神圣使命。