浅谈小学生人际关系培养

浅谈小学生人际关系培养

李志军

栖霞市教学研究室山东栖霞265300

很多小学生家长常在咨询中提及一个带有普遍性的问题，即孩子在家里秩序感很差，有时你让他做什么事，总是磨磨蹭蹭，或者就像完全没有听到你说话一样。更有一部分家长反映，孩子常被老师投诉，说其在上课时不认真遵守纪律，不认真听课。这些自我意识非常强的现象常让家长非常头痛，感觉很棘手。今天，我从小学阶段儿童人际关系培养角度去解读一番，家长可能会发现，原来儿童人际关系培养是绝对不可或缺的重要内容。

一、伙伴关系的定义及其作用

1.定义：指同龄人之间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。大量研究证实这种关系是儿童社会化发展过程的最重要的影响因素之一。

2.儿童伙伴关系的作用。

（1）伙伴关系使儿童减少了孤独感，掌握了必备的社交技能。（2）伙伴关系影响儿童性别角色同一性的发展。（3）伙伴交往能促进儿童情绪、情感的良好发展。（4）伙伴交往使儿童摆脱“以自我为中心”，发展良好的社会行为。（5）伙伴关系影响着儿童的价值观、态度、能力。（6）伙伴关系可以让儿童学会遵守游戏规则，使游戏秩序更为良好。

二、小学阶段儿童伙伴交往的特点

1.伙伴交往的年龄特点。小学阶段儿童伙伴关系最初是建立在外部条件或偶然兴趣一致的基础之上的，随着年级的升高，他们逐渐形成了新的交往标准：

（1）他们更多选择与自己的兴趣、习惯、性格和经历相和谐的人做朋友。（2）他们愿意选择品行得到社会赞赏的人做朋友。（3）反之，学习成绩一般，或者常被老师批评的儿童也会不知不觉间抱团儿，成为伙伴。

2.伙伴交往的性别特点。小学阶段的儿童对他们喜欢的伙伴在性别上的选择态度随着年龄的变化而变化。青春期以前的小学生都倾向于选择同性伙伴，这种现象在小学阶段呈上升趋势，随年龄增长更明显。之所以会出现这种现象，主要有两方面的原因：其一，同性别的小学生具有共同的兴趣和活动方式，便于相互合作交流。其二，选择同性别的伙伴也反映了小学生性别认同的作用。

三、小学生伙伴交往的不良心理表现

1.怯弱心理。生性内向腼腆的儿童在人际交往中更容易出现怯弱心理，他们不善于主动与同学（伙伴）交流，性格孤僻，莫名其妙地封闭自己内心，甚至人为地把自己与外界隔绝，生活在自己所“创造”的圈子或编织出的幻境里，是容易被集体忽视一类人。这种儿童在小学低年级较多，随着年龄的增长，若能敞开心扉纠正怯弱心理也能顺利与人交往。

2.自卑心理。自卑的孩子性格不一定内向，但由于家境、长相等外在的原因导致其产生自卑感，缺乏自信心。自卑的人不一定能力差，往往是对自己期望过高或不符合实际，最后导致害怕失败，害怕在社交中没有出色表现，害怕被人瞧不起。如果不善加于引导，自卑的儿童将逐渐丧失胆识、魄力和独特个性。

3.自负心理。这种儿童也许能说会道、才华出众，深得老师（或生活中的成人）的宠爱，在与同学（伙伴）交往时他们趾高气扬、盛气凌人，不会欣赏别人，习惯对人发号施令，在低年级也许他们在同学（伙伴）中有一定的威信，但随着年级的升高，同学们（伙伴们）都不愿意和有这种心理倾向的儿童交往，做朋友。

4.逆反心理。这种儿童内心非常想与人交往，希望受到别人的关注，然而他们不懂得交往技巧，结果总是以一些不好的行为言语想引起别人的关注，他们喜欢与人抬杠，也许会在课堂上故意捣乱（在户外游戏中破坏游戏规则），对任何事情，不管是非曲直，他们的意见总与人相左，结果往往适得其反，引起别人更深的厌恶。

5.倔强心理。性格倔强的儿童在与人交往中爱钻牛角尖、与人较劲，有两种相对的表现：一是由于某种原因认定他人存在某种缺点毛病或犯某种错误；二是被流言蜚语所困，认定所有人都误解自己，因而急于解释和辩白。这种儿童遇到问题不善于变通，不愿与人妥协，往往造成不可调和的矛盾，决定了人际交往的失败，最后朋友越来越少。

6.嫉妒心理。嫉妒心是为了抬高自己，达到唯我独尊的目的而对竞争对手产生的一种仇恨心理，严重的嫉妒心理，会导致个体做出损人利己的行为，从而对自身、他人以至社会带来危害。在小学高年级儿童尤其是毕业班中，面临着升学的竞争，同学之间开始出现猜疑、保密、不信任、留一手等，有儿童在竞争中还出现了嫉妒、愤恨等不良心理，使得原来美好的友谊蒙上了阴影。

7.自私心理。目前，我国的小学阶段儿童绝大多数为独生子女，许多儿童由于成长环境的原因显得自私和骄横，这种情况在他们与伙伴的交往中也有表现。

四、家长如何教育和引导小学生与伙伴正确交往

1.家长首先要自我审视。请家长要以负责的精神，认真做自我审视，把你身上的问题解决后，再去教育孩子，你会发现问题就很容易解决了。

2.纠正不良心理，树立交往信心。小学阶段儿童伙伴交往中的不良心理倾向是孩子进行人际交往中的“绊脚石”，因此家长首先要帮助孩子纠正人际交往中的不良倾向，树立与人交往的信心，以良好的心态与人交往。

3.组织多彩活动，提供交往情境。

4.理解交往原则，端正交往态度。

（1）相互尊重与平等的原则。（2）真诚、坦白的原则。（3）互补性原则。（4）互偿性原则（互惠）。

5.讲究交往技巧，沟通从心开始。

（1）学会主动结交新朋友。（2）学会倾听和交谈。（3）学会赞美和感谢。（4）学会拒绝。（5）善于消除误会、化解矛盾。

6.从家庭中去培养儿童良好的人际关系修养。尽管上面谈了交往的技巧和方法，但是这一切都需要家长注意，家庭是孩子每天生活时间最多的空间。在孩子最熟悉的家里，家长就要充分利用好诸如时间和机会，从与孩子做亲子陪伴、亲子游戏、亲子沟通中去教孩子，让孩子知道如何保持优雅地与人交往与沟通。

但目前在很多家庭里，家长除了关注孩子学习以外，几乎很少去刻意教孩子与家人保持良好的沟通。因为太多的家长有一个不好的意识：都是一家人，讲究那么多做什么啊？瞧，这种心态作怪，你能重视与孩子的沟通礼节么？在家里孩子得不到培养和锻炼，就会把很多下意识的习惯和行为体现出来了。所以，请家长切莫忽略你该承担的育儿责任。只要你重视了，长期坚持做到了，再结合生活习惯和学习习惯培养，你会发现孩子对遵守纪律，有良好的秩序感悄然间就表现出来了。