语文教学中的人性化探讨

语文教学中的人性化探讨

高岩

孩子放学回家很沉闷，他说因为上半身短，一坐下去就变矮了，坐在他前面的同学挡住了他的视线；他向班主任提出按“坐高”来排位置的建议遭到拒绝，原因是从来没有这样排过座位，

也不可能去量每一个同学的“坐高”。我不想对这位班主任做何评价，但我觉得孩子的建议还是可取的。这让我想到了一个词：人性化。把人当人看，了解人的心理和需求，尽量考虑每个人的感受和利益，学会尊重人，爱护人，这就是人性化。素质教育强调教育以人为本；强调人的素质要得到全面和谐的发展，不仅需要知识和智慧的增长，更需要精神和人格的生长；强调教育是一种生命关怀，孩子是一个个活生生的生命个体，而不是接受知识的机器。素质教育是一种关注人未来，关注人心灵的人性化教育。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’，就看你能不能点燃这‘火药’。”那么，在我们的教育中，该怎样用“人性化”的火，去点燃孩子们求知的“火药”呢？

一、春兰秋菊，有教无类。

教师要树立正确的学生观，保护学生的自尊心。

孔子曰：“有教无类”。作为教师，要正确对待学生的个体差异，要坚信天生没有差生，只有有差异的学生。所有的学生都是学习的主体，都是值得培养并需要尊重的对象，教师要将每个学生都视为一块璞玉，因材琢器，而无优劣高下之分，并以极大的热情和耐心去精心雕琢，使之成为各个领域的有用之才。一个初三班级，把成绩好的学生安排坐在教室正中间的两排，可以更清楚地看清黑板上的字，更好的和教师进行交流；成绩差的学生坐在教室的左右两边，面对的是反光的黑板，教师的眼角余光。诚然，有不服输的学生会更加努力学习，但大多数学生的自信心却受到了打击，缩在被遗忘的角落，破罐子破摔，甚至影响到以后的人生。这种做法不是人性化的，是我们每一个教育者不可取的。

二、春风化雨，润物无声。教师要对每一个孩子充满爱心。

爱孩子是对一名教师最基本的要求。很久前读过一则故事：一个因为长相丑陋而自卑的小女孩，在一次耳力测试时，分明听到测试老师在讲台那边对她说：“宝贝，我爱你！”简单的几个字让小女孩的内心充盈着自信和感动，从而改变了小女孩的一生。夏丐尊在《爱的教育》一书的序言中说：没有爱的教育就像池塘里没有水一样，不称其为池塘。试想，一个心中无爱的人，又怎么能教育出有爱心有责任感的学生呢？

三、金无足赤，人无完人。教师要正确对待学生所犯的错误。

成长中的学生敏感而自尊，一旦犯了错误，特别在乎老师对他们的态度、处理手段和结果。作为教师，切忌大声呵斥，而应该讲究艺术，语气要婉转而富有启发性，既帮助学生找到不足，又保护学生的自尊心。这样，学生才能从教师的态度中敏锐的感觉到教师对他们的热爱与信任，从而使自己充满信心，并建立良好的师生关系。而良好的师生关系，往往决定学生学习兴趣的浓厚，正可谓“亲其师，信其道”，从而达到我们的教学目的。我们都熟悉的北风和太阳比威力的故事，这则故事告诉我们：温和的说服教育，往往比严厉的责骂更有效果。

四、学高为师，身正为范。教师要不断用知识充实自己，更

要注意自己的一言一行对学生的影响。我们常说：要给学生一杯水，教师就要有一桶水。现在的社会是飞速发展的社会，是日新月异的社会，稍微放松，就会落于人后。这就要求我们教师要不断充实自己，不仅仅有一桶水，更要让自己拥有一条涓涓细流，不断吐纳，不断更新。让新鲜的活水滋润每一个学生的心田，从而满足学生们对新鲜事物的好奇心，满足学生的求知欲。

一个让学生有亲近感的老师，必然会成为学生们模仿的对象。这就要求老师们要注意自己的一言一行，一举一动。有时候，“身教”要比“言传”更能给学生带来潜移默化的影响：教师的发型，穿着打扮会影响学生的审美情趣；大方的举止，端庄的神情会影响到学生的气质；和善的态度，干净利落的语言会影响学生的脾气；以身作则，身体力行会影响学生的为人⋯⋯这样自然的教育渗透，要远比强加规范易于被学生们接受。

五、海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。教师要给学生足够的自主空间，激发他们自主学习的欲望。心理实验表明，在演讲的过程中，适当地留些空白，会取得良好的演讲效果，这就是空白效应。应用到教育教学中，就是教会学生自己学习。学习是一个人一生的事情，而不仅仅是应付考试。“满堂灌”式的教学，只会引起学生的反感，甚至厌倦，从而变得思想僵化，没有创新精神。陶行知先生曾说：“教育者不是造神，不是造石像，我们所要创造的是真善美的活人。”素质教育坚持以人为本的质量观，真正高质量的教学结果，不仅体现在学生对知识的掌握上，更体现在学生对知识、能力、素质协调发展及身心的全面发展上。“师也者，教之以事，而喻诸德者也。”教师承担着传播知识，启迪智慧，传递文明的历史责任，肩负着教书育人，塑造人的神圣使命，要让学生的身心得到全面发展，就要用人性化的理念，从各个方面入手，培养学生，塑造学生。

六、不依规矩，不成方圆。人性化教育，要遵从“度”的原则。

时时事事为学生考虑，从学生角度出发的人性化，并不等于姑息迁就，让学生为所欲为。古人说：“爱过则溺从，严过则凶暴，信过则奢求，细过则越俎代庖。”对学生的关爱，要在平等中实现，不是降格以求，而是要善于使用软方法，即富有人情味的教育方法，严格要求，宽松处理。刚刚结束体育课的学生们一个个大汗淋漓，喝水、扇风、趴在桌子上休息，根本没有精神来进行语文的学习。于是，我临时把教学课改成说话练习，或是让他们讲故事提炼主题，或是给出一个论题进行讨论，或是找一些趣味练习让他们解答⋯⋯学生们感兴趣，经常争论得热火朝天。这样，把对学生的严格要求，放在宽松的环境中处理，不仅让学生们疲惫的身体得到了休息，更是锻炼了他们思考和语言表达能力。新课程课堂教学的核心理念是：“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。”教育教学的根本目的是培养人，人的发展除了能力外，更重要的还有人格和个性的形成。正如叶圣陶先生所说：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”教育的人性化，会在一点一滴中影响一个人的成长，为学生“终身学习和有个性的发展奠定基础（《课标》）”，使之最终成为合格的、健康的、有能力的人才。