让每一朵花儿享受爱的阳光

让每一朵花儿享受爱的阳光

◆周久来

◆周久来江苏省如皋市如城镇大明小学226500

农村留守儿童是农村社会转型时期和农村大规模劳动力到城市就业后出现的一个特殊的社会群体，他们或者父母双方都在城市打工，或者父亲、母亲单方在外面打工，这些孩子或者与他们的爷爷奶奶、姥姥姥爷住在一起，或者与亲戚、朋友、邻居生活在一起，也有很大一部分孩子自己独立生活。虽然目前还没有关于该群体数量的确切统计数字，但有一点可以断定，就是这个群体的数量正在随着我国经济社会发展和对劳动力需求的不断增大而日益增加。总的来看，特殊的学习和生活环境，给农村留守儿童的学习、生活及心理发展都造成了一些不利的影响，主要表现为以下几个方面：

一、留守儿童的基本权利得不到保障。

祖父母等亲属或因年长或因经济生活等多种原因无法认真行使对儿童的监护权的情况随处可见，儿童在健康、教育、文化娱乐等方面的权益受到侵犯的事件屡有发生，前段时间在一些农村发现的毒奶粉事件和前不久河南系列杀人案件的受害者中，留守少年儿童占到了相当比例。

二、思想道德教育上的缺失。

留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关怀和呵护，极易产生认识、价值观上的偏离和个性、心理发展的异常，使得他们形成了不良的个性特征和行为缺陷，集中表现为任性、冷漠、自卑、郁闷、失望、敏感、孤独、不安、胆怯、自我封闭和是非感模糊等。

三、家庭教育环境的缺失。

一方面，农村贫困家庭不能为儿童的教育提供良好的学习条件；另一方面，大部分留守儿童在家还要承担大量的家务和农活，尤其是父母一方在家或者孩子一个人留在家时，情况更是如此。由于留守儿童的监护人大都是爷爷奶奶或外公外婆，他们的文化素质普遍偏低，从而造成留守儿童的受教育环境较差的局面。

打工父母对子女总体期望过低导致了学习成绩较差、辍学、失学等问题。据调查，大多数农村留守儿童学习目的不明确，学习习惯差。

还有家庭教育的突然断裂或缺位导致的身心发展问题。外出打工的农民一般都是青壮年劳动力，而他们的子女这个时候正好处于小学或初中阶段，但农民外出打工的这个生态周期却与其子女的培养形成了一个悖论：大部分农民外出打工原本是为了支付子女的教育费用，使之尽可能地接受较多的学校教育，而教育科学、社会学的相关研究则表明，小学和初中这个年龄段的子女更需要父母的关爱、指导和家庭早期教育的支持。这个时期父、母一方甚至双方的缺席，都会在小孩子的身心发展方面形成某种障碍，影响他们今后成为一个健全的社会成员。

农村留守儿童家庭教育结构从某种意义上来说是一种不稳定的教养结构。由于父母亲对留守儿童言传身教式的家庭教育基本缺失，加之其他抚养人或监护人与父母在文化水平、生活习惯、教育观念、性格特征等多方面均存在差异，从而使留守儿童较之非留守儿童在学业成绩、心理素质、道德品质以及身体发育方面存在一些较为严重的不良问题。其具体表现为：

一、农村留守儿童学业成绩方面的问题。

一是在学校中农村留守儿童的学习情况很少有人问津。家庭抚养人或监护人有的忙于家里的繁重农活，有的年龄过大、观念陈旧、行动不便，有的偏重于照顾自己的孩子，因此抚养人或监护人很少对留守儿童在学校中的学习情况加以关注和了解。二是当农村留守儿童放学回家后，抚养人或监护人很少对其学习加以监督与辅导。三是由于父母亲不在身边，农村留守儿童基本失去了教育最佳时机。

二、农村留守儿童心理素质方面的问题。

农村留守儿童心理素质发展方面存在着一些比较突出的问题，主要表现为：一是在家庭结构不完整的条件下，农村留守儿童得不到基本的心理满足。由于农村留守儿童常年与父母相隔，在感情上与父母产生了真空。二是抚养人或监护人也常常无暇顾及他们的情绪情感变化，使他们缺失了最起码的心理交流机会。这种情绪情感障碍的长期积累，容易使他们形成自卑、沉默、悲观、孤僻，或表现出任性、暴躁、极端等缺陷性格。三是在缺少父母关爱和正常家庭氛围的环境下，农村留守儿童普遍缺乏安全感，人际交往能力也较差。

三、农村留守儿童道德品质方面的问题。

农村留守儿童由于家庭教育的基木缺失，使他们在道德品质方面出现了一些比较严重的问题，主要表现为：一是抚养人或监护人对留守儿童普遍采取溺爱型的家庭教养方式，从而导致了他们道德情感的缺失。他们只知单向地接受爱却不去施爱，对家长、朋友、邻居、社会冷漠寡情，缺乏社会责任感。二是由于抚养人或监护人忙于繁重的农活或是年龄较大、精力有限，无暇重视留守儿童良好道德行为习惯的培养，而是放任自流。三是在亲子教育缺失的情况下，留守儿童缺乏必要的自觉性和自律性，道德意志薄弱，有的吸烟酗酒、赌博、迷恋上网，甚至走上了违法犯罪道路。

四、农村留守儿童身体发育方面的问题。

表现为：一是抚养人或监护人在解决留守儿童的温饱问题时，常常忽略其合理的生活饮食结构。一般情况下，抚养人或监护人往往给予留守儿童的是一种固定不变的饮食结构，因此使得留守儿童的营养状况失衡，从身高体重方面来看，常表现为瘦长型或粗短型。二是在家庭教育基本缺失的情况下，农村留守儿童的青春期教育问题表现得尤为严峻。由于父母不在身边，抚养人或监护人出于一些传统伦理纲常的束缚，很少给留守儿童涉及到青春期的教育当留守儿童青春期到来，面临生理剧烈变化的问题时，常常陷人尴尬或迷惑的境地。