浅谈计算机辅助教学的实践

浅谈计算机辅助教学的实践

王军娜

王军娜河北省平乡县第一中学

摘要：笔者在经过大量实践与调查的基础上，就正确地设计、制作和运用计算机课件辅助教学，最大限度地提高课堂教学效率，提高学生的整体素质及各项能力方面，进行初步的探讨。

关键词：计算机辅助教学

计算机辅助教学是一种用计算机帮助教师传递教学信息，实现教学目标，完成教学任务，以达到向学生传授知识、培养技能之目的的一种教学形式。

下面，笔者在经过大量实践与调查的基础上，就正确地设计、制作和运用计算机课件辅助教学，最大限度地提高课堂教学效率，提高学生的整体素质及各项能力方面，进行初步的探讨。

一、学科教师在计算机辅助教学活动中的地位

1、教师在学校的教育教学活动中处于决定和支配地位。教育教学活动是由教师的教育影响和学生的个体发展构成的一种双边协同活动。在这一活动中，教师是教学过程的组织者与领导者，肩负着把人类的文化成果、知识体系，传授和转化为学生自身的知识的重任。教师掌握着教学目的，决定着教学方向、内容、过程。

2、没有学科教师参与的计算机辅助教学很难满足学科教学的要求。在以前进行计算机辅助教学过程中，大多是采用计算机公司开发的教学软件，或由计算机教师开发教学软件供学科教师使用，有时甚至由计算机教师控制计算机辅助教学全过程。

3、在计算机辅助教学过程中学科教师仍处于主导地位，因学科教师要根据各自的教学特点、教学内容、学生学习情况进行备课，教学过程也应完全由学科教师控制。如果计算机辅助教学软件不能由学科教师灵活使用，必然会导致教学目标难以实现。因此要求计算机辅助软件必须具有较大的自由度，或由学科教师按自己的思路设计计算机辅助教学软件。

二、用计算机辅助教学要有其必要性

传统课堂教学的主要缺陷是信息功能弱，个别化教学能力差，这些缺陷是由传统教学的传递结构所决定的，不是改变教法所能弥补的。为了解决传统教学所面临的难题，为了能大幅度提高教学效率，我们别无选择，只有变革“生产工具”。具体地说就是变革课堂教学的传递结构，扩展信息功能，增加个别化教学的能力。而这一重任只能由计算机来承担，因为计算机就是用于存储、处理和传递信息的工具。它能高质量、高效率、高智能地处理声音、语音、图形、图像、动画、视频，也就是说计算机已经能对信息进行处理。即计算机进入多媒体时代。计算机网络技术的发展，实现了资源的共享。正是计算机对信息的处理功能，使得计算机很快地进入教育领域。

三、计算机辅助教学的优势

1、增强学习兴趣、激发学习动机

计算机将文字、图形、动画和声音有机地编排在一起，对图形可以进行伸、缩、移、旋、切、拼、补等变换，向学生提供丰富的感性材料，使内容形象化，增强其表现力，使学生的多种感官同时得到刺激，增强学习兴趣，激发学习动机。现代教育学的实践证明：学生在获取知识时仅依靠听觉，那么3小时后能保持70%，3天后仅能保持10%；若仅依靠视觉，则3小时后能保持72%，3天后可保持20%；如果综合依靠视觉和听觉，则3小时后可保持85%，3天后可保持信息量的65%，运用多媒体教学系统可以使学习者以交互方式进行学习，有利于学生参与，激发学生的兴趣，帮助学生建立新旧知识之间的联系，调动学生的学习主动性和积极性，使学生自觉地学习。

2、有利于培养学生的创造性思维

计算机网络作为一种极富特色的信息传递工具，可以为创造性思维培养提供良好的环境。从对创造性思维培养环境构建的角度看,计算机网络具有如下三方面最为基本的作用：

(1)、广泛的易于获取的资源

计算机网络提供了广泛的易于获取的信息资源,创造了最大的知识空间,使得学习内容不再局限于原有的教科书和教师有限的知识含量,而是扩展到了整个社会和世界各地。并且网络上的学习资源可以边开发边发布，这样就可以根据需要随时更新学习内容,使网络学习者及时了解学科的最新发展动态。网络学习资源所具有的丰富性和实效性,为学生信息选择加工的实现提供了可能。

(2)、较大的学习自由度

在网络学习环境中，学生成为学习的主体。学生可以根据需要自由选择学习内容、学习方式、学习策略,思维不再朝着教师统一规定的方向发展，保证了思维的独立性，使创造性思维的培养成了可能。

(3)、无障碍的交流与合作

在网络学习环境中,师生之间、学生之间的沟通方式是多种多样的，可同步实行也可异步实行。师生之间、学生之间可以通过E-mail、BBS、聊天室等发表自己的观点或者回答别人提出的问题，这就给学生细节与想象的描述提供了场所，不同的观点还能够引发学生从不同角度、不同方位进行思考。

3、节省教学时间，增加课堂信息密度

在传统的"黑板+粉笔"的教学模式中，教师有时需要用较长时间写出一串长式子，画出图形或图像。有了计算机辅助教学，教师可以节省画图、擦墨板的时间，用更多的时间和精力讲授更多的内容，充实课堂，从而增加课堂信息密度。

课堂教学中，有的教学内容需要大量的相关信息作支持，而课堂教学的时间却只有35分钟，于是，教师们为了完成教学任务，常常不得不在课前写许多小卡片或小纸条，上课时，教师们就把这些事先准备的小卡片或小纸条直接贴在黑板上，这样做既不利于板书的完整性，也不符合板书的美观原则，从而影响了教学效果。如果我们能在这时巧妙运用多媒体信息容量大、传递速度快、呈现信息方法灵活等特点进行辅助教学，定能很好地处理好时间、空间的有限性与内容的定量性之间的矛盾，为学生主动发现、探索、创新争取到充足的时间、空间，从而使我们的课堂教学得以整体优化。

最后，我们要遵循计算机辅助教学与课程整合的原则。计算机辅助教学，是将计算机辅助教学有机地融合在各学科教学过程中。但整合不等于混合，在利用计算机辅助教学之前，教师要清楚计算机辅助教学的优势和不足，并了解学科教学的需求。在整合过程中，教师要设法找出计算机辅助教学在哪些地方能提高学习的效果，从而使学生用计算机辅助教学来完成那些用其他方法做不到或效果不好的学习任务。