关于小学数学课堂有效性研究

关于小学数学课堂有效性研究

张国琼

重庆市万州区白羊中心小学404033

摘要：笔者以我国现阶段小学教育的发展概况为研究基础，以我国小学教育事业发展的总方向性为指导目标，揭示数学课堂在小学教育生活中的重要地位以及不可取代性，从这种必要性与重要性为出发点，进一步进入到数学课堂有效性的研究过程中，并结合自身相关教育经验，给予相关解决措施参考并提出实施过程中的注意事项。更深层次地剖析小学生的学习基础、思维特点与小学数学特定的学科高效性、思维灵活性以及数学学科自身独到的趣味性之间的相关关系，利用此关系反作用于小学数学的课堂教育，为小学数学课堂教育的效率提升做理论保证。

关键词：小学教学课堂有效性数学学科提高措施

我国的素质教学发展到今天，已经进入逐步成熟的阶段，而应此教育阶段与当前教育现实的要求，素质教育的进一步发展点应当将关注点转移到最基层教育上来，所以对于小学现阶段教育的素质要求也随之提升，我们需要注意的是，针对小学生的年龄限制以及认识特征的相对不成熟，太过于严肃或者学术的素质教育手段不可调和其与小学生学习特点与接受能力的矛盾，小学作为基础教育的过渡阶段，对课程尤其是数学这种学习力度较为显著的课程要求颇高，笔者将结合自身相关教育经验，从理论与实际两个方面对小学数学课堂有效性的提高这一论题进行分析总结，并综合对比小学学生的自身特点，与数学学科本身的技术性与趣味性相结合，来论述课堂的高效性与数学的高效性。

一、学习的有效性与整体学习生活的相关关系

在学生时代，学习有效性的质量评析主要体现在学生的学习成绩上。所以当一个小学生进入更高的学习层次之后，还要在更高级的学习阶段里中不断学习新的知识和技能，这时候，个人学习的有效性的质量的高低则会影响他（或她）的有效成绩，继而影响他的下一阶段的学习任务甚至关系到他将来的事业和前途。对大部分学生而言，提高学习效率就是提高他们学习成绩的最直接途径。但学习的有效性积累并非一朝一夕之事，需要长期的探索和积累。教育环境内的经验是可以借鉴的，但必须充分结合自己的特点。影响学习有效性的因素，有学习之内的，但更多的因素在学习之外。首先要养成良好的学习习惯，合理利用时间，另外还要注意“专心、用心、恒心”等基本素质的培养，对于自身的优势、缺陷等更要有深刻的认识。

二、提高小学数学教学的有效性的相关措施

1.教育者应与时俱进，不断适应学生状态来调整自身教育素质。教育观念是教师素质的重要组成部分，它可以产生强大的内驱力，鼓舞教师去实现教学追求，素质教育要求教师不仅要有正确的人才观，质量观，还必须树立教育的整体观，即教师要面向全体学生，发展每个学生的各方面能力，只有这样，才能培养出全面发展的有用人才。只有教师提高自身素质，将知识烂熟于心，才能在课堂上运用自如，举一反三，触类旁通；才能让学生乐于学习，从而提高课堂效率。

2.教育者应充分开发学生对数学的兴趣与潜能，进而提升学生学习热情。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生学习和发展思维能力的最大动力。激发学生的学习兴趣，不仅直接影响学生的学习效率的提高，还将影响到学生潜在能力的发挥。教师要善于点燃学生好奇心的火焰，启发他们的学习兴趣。多列举一些生活中数学应用的例子，提高学生对数学学习兴趣。

3.教育者应结合数学自身特点，不断改善课堂教育环境，最大范围发挥数学趣味意义。教育者应当塑造一个轻松愉快的数学课堂氛围，这就要求教育者就要转变传统教育思路，打破原本的教学方式。教师口头语言的抑扬顿挫、肢体语言的形象生动，都能及时调动起学生的注意力。课堂上师生之间不仅仅是知识的交流，也要有情感的交流。教学中要注意多与学生进行思想交流，和学生作朋友，站在学生的角度想问题，与学生打成一片。尤其是小学数学这种需要师生多方位探讨的基础学科，更需要在良好的学习氛围内进行有效性教学。

三、现代教学技术小学数学有效性学习中的应用

现代教学技术在小学数学有效性学习中的应用非常重要，就拿小学数学应用题的学习来说，运用直观媒体，理解应用题的题意，从当前教学中反映的问题来看，应注意读题和直观媒体紧密结合，依题解题，读题要加强。在读的过程中使用直观媒体，帮助学生理解题内容，操作时可把一句句话和媒体正确对应，读时可以围绕难点，重点词语，勾画内容之间的联系。这就大大节约了与传统教学模式相比之下的论述时间，还可以起到帮助学生更好地理解题意的效果。

总而言之，小学数学的有效性学习需要教育者与学生之间的共同努力，但教育者的力量在这个过程中起到一个具体引导的作用，正是因为如此才把教育者摆到了这个问题的关键位置，有效性学习并非一蹴而就，而需要广大教育实践者在具体的教学案例中谨言慎行，踏实落实到位才可以。

参考文献

[1]《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》.北京，师范大学出版社。

[2]郑毓信《问题解决与数学教育》.南京，江苏教育出版社。

[3]朱德全《数学问题解决的表征及认知开发》。

[4]杨庆余《小学数学课程与教学》.高等教育出版社，2004年。

[5]马云鹏《小学数学教学论》.人民教育出版社，2003年。