爱心促留守儿童成长

爱心促留守儿童成长

黄伟平

广东省兴宁市大坪中心小学514500

农村剩余劳动力进城务工，把孩子留在家里，出现了一个新的群体，即留守儿童。留守学生由于缺失家庭的温馨、父母的关爱，造成心理偏激，情感无处寄托，染上一些不良社会习气而产生了厌学情绪。若不及时给予留守学生更多的关爱，那么这些留守学生会成为社会的负担和不稳定因素。

经过调查了解发现，留守学生有这样几种情况：

一、父母一方外出，留一个人在家里照顾孩子、老人，这种情形是几种情形中最好的一种。

但一个人在家里要照顾孩子老人，还要做很多家务，由于负担太重、性情暴躁，对孩子的教育简单粗暴，缺少关爱。

二、父母双方都外出，把孩子交给爷爷奶奶或外公外婆照顾。

祖父辈对孙子辈的溺爱和太大的年龄代沟，使得孩子得不到正常的家庭关爱，染上一些不良习气又不能对其进行有效的管理。

三、家里没人照顾，把孩子丢给别人代管。

而代管的人由于能力的原因，再加上不是自己的孩子，很少能对其进行合理的关爱和管理。再加上孩子对代管人的抵触情绪，这种情形是最严重的。

然而当我们注视到农村学校的真正状况时，却不尽人意。农村的办学条件差，基本上都不具备寄宿的条件，农村学校校舍本来就紧张，除了教室和办公室外，已经没有其它可供学生食宿的地方，这是一个非常普遍的问题。在最近几年来农村学校的布局也作了大幅度的调整，学校校舍的需求差距更加明显，显得更为突出。其次，由于学校的经费本来就十分紧张，再加上前几年实行“一费制”，近年来实行义务教育经费保障新机制，学校没有任何经费来源。为了维持运转，一些学校只有压缩人员，开设大班或合并村校。

正如一位农村学校的校长说：“我们除了保证正常运转外，还敢谈什么？”基层学校根本没有能力自行解决校舍的问题，拿什么来让孩子寄宿？

学校不能让留守学生寄宿，作为教书育人的主要阵地，应及时行动起来解决留守学生问题。作为教书育人的执行者，老师应加大对留守学生的关爱和管理，让留守学生缺失的爱再回到他们身边。老师怎样关爱这些受伤的花季少年呢？他们有时对老师也会有抵触情绪的。老师只有先得到留守学生的认同，让他们不抵触老师对他们的爱，用真诚的心去感化他们，让他们相信这世上还有真心爱他们的人。

留守学生非常渴望在生活上、学习上得到关心与帮助。在生活上关心他们，更能让他们感受到自己没有被父母、老师和社会抛弃，他们和其他学生没有什么区别，帮助他们树立生活的信心。大多数留守学生由于各方面的原因造成成绩不理想，因此在学习上要帮助他们，使其积极上进。然而又有少数老师对成绩不理想的学生关心不够，让他们更加自暴自弃，因此对留守学生的学业更要花大力气关心。但又不能对他们要求太高，因为他们的基础不是很好，要一步一步来，帮助他们制定学习进步计划，经常鼓励他们，让他们看到自己的每一个进步，树立起学习的信心。要给留守学生营造一个和谐温馨的学习生活环境，让他们与其他学生打成一片，相互帮助，相互关心，融入到整个班集体中来，让留守学生真正成为班集体的一员。

另外，留守学生的假期生活怎么过，老师要把它当成一个重要关爱点来抓。能不能解决留守学生度假难的问题是关键。很多留守学生说自己最怕的就是学校放假，不知道怎么过。如何关爱留守学生的假期生活？首先要准确了解其家庭的真实情况，从而制定详细的关爱帮扶计划。

要随时与其家长联系，准确了解其心理动态，与家长交流教育孩子的心得，帮助其更好地关爱、教育孩子。要让外出的家长经常与孩子联系，关爱孩子的学习生活，加深留守学生与其父母的感情。学校要为他们设立“热线”电话，让他们多和父母联系；联络其父子母子感情，让孩子的感情生活丰富多彩；经常进行家访，关心留守学生的假期生活，与其监护人交流，帮助他们了解留守学生的真实心理动态，培训怎样关爱、管理留守学生的知识，以更好地关爱孩子。

由别人代管的留守学生，老师对他们应付出更多的关爱。这类留守学生由于父母不在身边，代管家庭又不能给予很好的关爱，是最缺少关爱的群体。对他们，老师可以让他们在假期里到老师家里去住一段时间，以规范他们的行为习惯。当然，这需要老师付出更多的爱心和精力，但这对他们很有必要，让他们感受到家庭的温暖。与其家长经常联系是必须做的一项工作，老师要当好孩子和家长的联络人，联络好留守学生与父母的感情，让原来冷淡的家庭亲情慢慢回到他们身边。与留守学生监护人的联系帮助工作也要做得细心到位，使监护人能更好地关心、管理留守学生的学习生活，让留守学生既能受到父母、老师的细心关爱，又能受到其监护人的细心呵护。

教育是一种心灵感悟，在“爱生育人、关爱留守学生”的教育活动中，正如有人所言：“教师要像对待荷叶上的露珠一样对待学生的心灵，露珠本是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎。”学校、教师、社会、家长都要用自己的一片深情去滋润，用爱心为留守学生搭起虹桥，让留守学生的心花永远灿烂绽放。