高职院校图书馆“给力”阅读之科学发展

高职院校图书馆“给力”阅读之科学发展

金泽龙

金泽龙（广东轻工职业技术学院广东广州510300）

摘要：高职院校作为高等教育的新军，国家在“十一五”、“十二五”政策和物质的支持力度都是前所未有的。作为高职院校中重要组成架构的图书馆本身应该走科学发展之路，认清图书馆借阅率不给力的阅读现状，积极稳妥地改善和完善阅读资源的利用，推进大学生素质提高的建设力度。

关键词：高职院校图书馆给力阅读科学发展

前言：高职院校是近十年来才发展起来的高等职业技术专科学校，是具有职业性、地方性、实用性特点的新型职业大学。截至2010年，中国高职教育快速发展，全国独立设置高职院校1215所，招生数313万人，在校生965万人。相应的高职院校图书馆也有上千所，但悲催的现实是部分图书馆的馆藏书籍和资源建设对阅读的支持度跌至底谷，完全起不到对高职院校本身的辅助与支持作用。这与高职教育成为高等教育的“半壁江山”为经济社会发展和高等教育改革作重要贡献的地位极不相称，发展极不平衡，应坚定地走科学发展之路。

一、国外高校图书馆“给力”阅读之指导馆员

经济和科技发达的国家，在各个行业都非常重视职业资格的具备，通过相关专业的资格等级制度来限定入行的标准及条件，以满足该行业对专业技能、职业素养、文化水平的要求。这些资格的获取在不同国家有不同的方式方法，如通过相关学历认证、专业考试认证、相关行业法律法规认证等等。

高校图书馆行业中阅读指导资格的获取也不例外，而且有过之而无不及。世界上很多国家和地区的高校图书馆对图书馆阅读建设都很重视，尤其是在教导和指导大学生阅读功能的使用上，要求对图书馆员实施阅读指导资格认证，只有具备了资格条件才可以进行阅读引导工作。因为高校图书馆工作涉猎的大都是现代社会多样专业的广阔知识，其职业本身就需要较专业的图书馆员，从业人员基本要求就是要具备引导高校师生使用图书馆资源的能力和资质。因此，在阅读指导方面就更需要图书馆员对各种专业知识的理解和素养，提高指导阅读的准确性和必要性。

澳大利亚高校如墨尔本大学、悉尼大学，其图书馆员阅读指导含义是能够在图书馆的工作中具备对需要阅读的信息和资料的收集、整理、组织、传播以及管理的能力。他们的工作就是如何进行阅读的指导和决策。图书馆员阅读指导工作是制定阅读策略，使图书馆和信息阅读服务能够满足师生的需求；建立或完善阅读信息采集系统，扩大信息收集渠道；组织信息资源，开发馆藏，引导师生充分利用藏书。任职阅读指导的图书馆员应完成专业课程的学习，取得专业证书，才能进行澳大利亚高校图书馆的阅读指导工作。

在对大学师生的阅读引导上，作为一名称职的高校图书阅读指导馆员，应该不仅仅是对师生的阅读给与指导和引导，更应该主动完善和改进图书馆的阅读服务功能，能够准确全面宏观地分析师生的阅读心理，熟悉现代的阅读方式，掌握时尚阅读工具，制定符合现代师生的阅读措施，提升阅读的服务水平，加强图书馆数据库的建设，理顺流通管理渠道，科学进行图书目录分类，积极回应师生阅读咨询，解决专业和特殊的阅读要求，指导师生更全面地了解图书馆，从而学会更好地利用图书馆阅读。

二、高职院校图书馆“给力”阅读之现状利用

1.国内高职院校的“阅读”现状

历史文献浩如烟海，如果一个人每天平均读100页书，一年大概可以读平均300页的书120本，50年不间断地读也只能读6000本书，比较而言简直少得可怜。所以，对于大学生来说，阅读始终是选择性的，关键是图书馆员如何去引导。在2008年，广东72所高职院校图书馆的馆均图书量已达到师生人均图书近百册的水平，图书馆的硬件设施相对全国其它高职院校建设得到了较好的改善。但时至今日，高职院校图书馆界尚没有形成一个普遍认可的具有职教特色的办馆思想和清晰的阅读指导优化路径，这与当前我国提高阅读素质教育发展水平极不相符。

首先，高职院校为了适应职业教育和人才培养的特殊要求而进行的教学课程改革，深入带动了教材和教辅资料的不断更新。但仍有部分高职院校图书馆的藏书数量不多且副本过多，新书很少且大多以文学为主，学科型教材居多，工学结合任务驱动类型的教辅奇缺，存在结构性的不合理，远不能适应高职院校师生的阅读需求。图书馆阅读建设得不到高层重视，经费投入寥寥可数，图书管理不够规范，从而造成了图书馆阅读进程上的恶性循环。

其次，图书馆的采购与收集、收藏图书信息资料的能力与方式和本馆馆员接受教育的程度及自身修养素养有直接的关系。由于体制变化和高职院校成立设置方式等原因，目前大多数高职院校图书馆员的专业水平不高，高学历教育者不多，虽然近几年已经得到较大的改观，但整体阅读指导水平仍处于较低的层次。而现在高职院校图书馆需要的是既懂图书知识又懂职业教育学、阅读面广且精通电脑的复合型人才，因此，无论高职院校领导、图书馆领导还是图书馆员本身都要有清醒的认识，不进则退，要想成为知识经济浪潮的弄潮儿就必须提升图书馆地位，同时加强图书馆员自身知识水平的提升。

再次，高职院校图书馆要努力创造阅读的文化氛围和高效的阅读引领机制。只有师生具备我要阅读、我会阅读、我能阅读的“给力”阅读感觉和行为，教师身体力行大学生如影随行，成为图书馆的常客，阅读举动才能大行其道，阅读风气才能盛行蔓延，才能成为师生不可或缺的学习行为进而提高自身的人文素养，专业知识才能得以补充完善。

2.国内高职院校的“阅读”资源利用

高职院校应在每年新生入学时，图书馆首先对他们进行图书馆资源利用教育，使大学生熟悉传统阅览与电子阅览的方式，了解本校数据资源库建设，增加大学生阅览的兴趣，养成阅览的惯性。

高职院校图书馆应鼓励大学生充分利用图书馆资源，经常开展“新技术”、“新材料”、“国际环保年”、“能源日”等有关大学生专业知识的讲座，通过自身不懈的努力改变人们对图书馆的传统认知和阅读行为。高职院校图书馆要开设诸如“信息利用”、“科学与艺术”、“影视鉴赏”、“新生活”等素养教育课程，指导大学生正确阅读和使用信息，拓展大学生的科学与艺术视野，积极探索新形势下高职院校图书馆阅读职能的拓展。

当然，我们不能否认互联网对传统阅读习惯的影响也是非常大的。由于互联网的高速发展，使得传统的阅读习惯遇到前所未有的冲击，尤其是当代大学生已经从过去的“读书时代”进入到“读图时代”和“读机时代”，电脑、电视和多媒体制品正成为他们最喜爱的三种阅读资讯来源。手持IPAD、移动3G、WIFI网络等电子设备的普及应用技术成为时尚，阅读内容充满感观的刺激性和荒诞不经的各种方式，而且以动漫、图漫为主，文字变成了可有可无的辅助工具。以“知道”代替“知识”，传统的、需要思考的阅读渐渐失宠，阅读意识也一路走低。因此，指导他们采取正确的阅读方式、正确利用阅读资源是不可绕开的话题。

三、高职院校图书馆“给力”阅读之科学发展

温家宝总理说：“读书决定着一个人的修养和境界，关系到一个民族的素质和力量，影响着一个国家的前途和命运。一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。”现代信息社会风起云涌，科技不断创新，新知识新应用不断出现，要遵循科学发展观的理念，促进和谐社会的进步，阅读是十分必要的。

1.具备和谐的科学发展意识

和谐社会要发展要进步，就要提高人们的精神素养和文化层次。和谐的科学发展观要求整体社会中的政治、经济、文化和每个人都能够在社会的发展进程中得到全面的进步，而可持续的发展同样要求社会的各个方面都和谐，才能有发展进程的连续性、持久性。高职院校图书馆工作在现代信息社会中要遵循社会发展规律，积极稳妥地进行和谐的阅读服务与引导，服务手段方式方法要不断创新，要积极响应国家“十二五”高等教育发展的指示与纲要，促进高职院校师生的的全面进步、和谐发展。

2.增强师生为本的服务理念

在高职院校，主体是大学教师和大学生，为他们服务，提供阅读指导，引导阅读方向，是高职院校图书馆员的基本工作职责。只有具备了以师生为本、了解师生需求、服务师生的服务理念，在工作中才能体现完善的阅读行为与服务行为。要积极开拓图书馆的利用资源，增大普通阅览室的面积和容量，提升电子阅览室的电子设备和技术，积极响应师生的阅读需要，满足师生对阅览读物的渴望。

3.完备信息资源的合理配置

随着时代的进步和发展，数字社会、信息社会改变了人们生活中的方方面面，高校师生阅读方式和手段等都发生了翻天覆地的变化，从而改变了提供阅读资源的图书馆信息资料的供应方法。

目前，高职院校图书馆的阅读资料配置方法已经从传统的“作者写作到编辑部编辑到出版社出版到印刷厂印制到新华书店发行到图书馆上架到师生借还阅读”的方式转变为现代的“作者写作到编辑部编辑到出版社出版到数据库公司制作到互联网挂网传播到图书馆电子资源库到师生电子阅览室阅读”的方式，使用的工具、采取的手段、检索的途径、信息的处理、阅读的数量都与之前大大不同。

因此，高职院校图书馆要适应现代社会的改变，合理配置阅读资源，既需要完善传统纸质的阅读资源也要购置现代的电子阅读资源，完备不同类型信息资源的采购和上架上机，完善并整合现有和将要具备的资源馆藏，满足高职院校师生的多元化、深层次阅读需求，努力做好现代信息社会各种阅读资源的供给与该校师生实际需求的吻合，实事求是，根据不同学校的专业特性发展方向促进师生阅读方式与资源内容的和谐统一。

4.加大应用电子资源的力度

信息社会的到来，使人们对电子产品产生了极大的依赖，电子书、电子报纸、电子杂志等等铺天盖地地出现在我们的生活之中，我们不能否认和拒绝这种现象的出现，不管我们认不认同，电子资源每时每秒都呈现在我们面前，因此加大电子资源的应用利用力度是高职院校图书馆必须进行的工作。电子资源具有强大的穿透性、承载力和高速度，能够反复阅读，具有物质性和可靠性，这些功能是传统纸质信息所不具备的。其实，对高职院校的师生来说，无论是传统纸质文献还是现代电子文献登载的信息，只要能够快速掌握、熟悉、了解并阅读就可以了，而电子资源恰恰可以满足师生的这种阅览需求。因此高职院校图书馆应该扩大非纸文献收藏规模，降低纸质文献收藏增长幅度。

5.积极发挥新技术使用的优势

21世纪的今天，科技发展日新月异，新技术的使用极大地提升了人们的生活质量。高校师生在阅读工具上也越来越趋向数字化，如手机阅读、移动图书馆、数字电视等等，因此高职院校图书馆要适应新形势新变化，积极采用新技术进行阅览服务创新。国内如深圳图书馆、广州图书馆就已经应用新技术，开发出了矗立在繁华街道的类似ATM的“自助图书馆”，为读者提供图书的借阅服务。读者可以自己在“图书ATM”机上进行借还图书操作，满足没有时间专程去图书馆借阅书籍阅读的读者需求。高职院校图书馆也可以购买新开发的“图书ATM”机，满足高校师生24小时的借阅书籍的需要，从而提高师生课后的快速阅读和更新阅读需求。

加强新技术的应用能够使大部分高职院校图书馆高效地开展各种形式的阅读活动，使更多的师生加大对所属高校图书馆的资源利用。

科学发展的“给力”阅读行为不仅可以促进图书馆不再被遗忘在学校的“角落”，而且图书馆员也会积极更新图书馆的收藏资源内容，明晰阅读指南，加强与专业教师的合作与沟通，积极进行课程与图书馆阅读书籍资源的整合，产生“1+1>2”的效果，强化阅读功能。借助图书馆这一平台，可组织大学生参与多种类型的读书活动，让一大批“大学生阅读明星”脱颖而出。

四、结束语

2009－2011年，中国图书馆学会多次举办“构建图书馆服务体系论坛”，其核心议题都是为了解决师生旺盛的阅读需求与图书馆服务能力偏低之间的矛盾，满足师生就近、便捷的阅读需求。

要激发大学生的阅读兴趣，重要的是如何以新技术、新方式去展现和传播传统经典，使传统经典成为当代大学生喜闻乐见的阅读对象。更为重要的是高职院校必须建立起覆盖全校的图书馆服务体系，使其成为师生身边的图书馆和高职院校的文化信息中心，使阅读成为大学生活的重要部分，这样，阅读自然不会成为问题。

不要奢望能找到一种方式来弥合业已形成的阅读裂缝，有裂缝、有差异其实是好事。阅读的自由和多元化，必然会带来一些混乱，甚至粗糙和粗俗大行其道也不足为奇。但不管如何，一个大学生能够按照自己的喜好来选择阅读，总是一种时代性的进步，同样值得尊重。只要我们能够让大学生读到自己想读的，只要大学生自由阅读的权利能够被有力地捍卫，相信阅读本身有着巨大的自我修正和自我矫治的能力，正确的阅读风气正是在阅读的自我修正过程中被建立起来的。

其实，对于今日的中国高职院校而言，创造自由阅读的风气、提供便于阅读的环境，远比引导大学师生具体该读些什么书更重要。

参考文献

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