多媒体技术在现状教学中正确开展的研究

多媒体技术在现状教学中正确开展的研究

王志山

王志山（潍坊市经济学校山东潍坊262200）

摘要：随着我国现代教育技术的不断发展，利用多媒体技术进行教学成为优化教学的重要手段。从使用情况来看，效果并不理想，相当一部分教师还不能很好地设计、制作、运用多媒体课件进行教学，教学资源不能得到应有的共享；有些教师虽然运用了平台，却仅仅用多媒体投影设备代替传统的板书，未能很好地发挥现代教育技术的作用。我们认为：多媒体技术在现状教学中要正确开展，一要为教师营造良好的硬件环境，二要建立相应的激励制度，三要加强培训，四要建设多媒体资源库，五要发挥学生的能动性。

关键词：多媒体技术正确开展激励机制多媒体资源库学生能动性

中共中央国务院《关于演化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出，要“大力提高教育技术的现代化水平和教育信息化程度”。原教育部部长陈至立撰写的“应用现代教育技术，推动教育改革”的文章强调指出：“要深刻认识现代化教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性；充分认识现代教育技术作为教育改革和发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。”要把积极应用现代教育技术作为教育改革和发展的重要动力，占领“制高点”，但在教学中要正确应用。

一、为教师营造良好的硬件环境

我们知道，教师不再像以前那样单凭一张嘴、一块黑板、一支粉笔进行教学，而是综合应用多媒体技术。多媒体技术教学则是将图形、图像、文本、动画、视频、声音等多种媒体技术经过计算机处理之后，以集成的方式表现出来的教学技术和教学方法，多媒体技术形成了一种文、图、声、像并茂的教学方式。因此应该建立网络课堂、VOD点播系统、教师电子教室等软硬件系统，积极为教师营造良好的硬件环境，使教师投身到多媒体教学改革中来，使教与学发生实质性的变化，实现学习的多元化、主体化。

二、制定激励机制，充分调动教师的积极性

“现代教育技术是当前教育的制高点，谁抢占了这个山头，谁就在新世纪中处于有利位置。”由于少数同志对此认识还有一定差距，缺乏紧迫感，加之现代教育技术教学软件的开发与应用又是一件系统的创作工作，具有一定技术难度，大大超过了常规教学工作量，增加了教师许多额外的备课时间，处理不当，会挫伤教师的积极性，从而影响现代教育技术优势的发挥。因此，必须制定出有关激励机制，培训与考核结合，成绩与待遇挂钩等。如视听教材、多媒体课件等现代教学资源和媒体的开发与应用，要适量计入教师教学工作量；年终要列入优秀教师评选的重要条件之一，对成绩突出的单位和个人要给予物质奖励；每学年组织一次评比验收，对优秀视听教材、多媒体课件等，要以文字教材、论文著作同等对待；学校每学期开展电教优质课评比，将优质课摄制成教学录像片，参加上级有关电教优质课评比，挂在学校网上在校内组织观摩，互相学习。

三、通过培训提高教师的多媒体技术水平

学校要发展，要想开创现代教育技术工作新局面，就要把开展教师多媒体培训工作放在重要位置，把建设一支具有强烈的运用多媒体技术意识、先进的教育理论和技术素质的教师队伍作为发展现代教育技术的首要任务来抓。只有这样，才能把学校现代教育技术工作蓬勃开展起来，才能提高学校的整体办学水平，实现学校的跨越式发展。

多媒体技术运用于教学，同传统教学手段和以往教育技术手段相比，对教师要求较高，掌握起来要复杂一些，因此存在一个如何普及和提高的问题。我们认为，要开展对一线教师进行多媒体技术应用、多媒体设备的使用、多媒体课件制作及相关软件的运用的培训，先让骨干教师、学科带头人参加培训，让他们先行一步，再带动全体教师，同时通过普及培训与分批培训，最终达到全体一线任课教师100%能操作、会操作、运用多媒体课件上课。另外可以采取“滚雪球”式培训。由于年龄、基础、学习能力和不同学科等方面的原因，教师学习和掌握现代化教育技术的进度肯定会存在差异，所以要针对不同层次由浅到深、由易到难、分不同的内容进行培训，先从演示型多媒体课件的制作学起(如可以先学会PowerPoint)，再使教师逐步掌握交互式多媒体课件的制作(如Flash)。

四、加快多媒体资源库的建设

多媒体技术的迅猛发展，使得知识的更新不断加快，对于已经建成校园网络的学校而言，应加快多媒体教学网络信息资源库的建设，突破单台计算机的限制，扩大多媒体教学的规模，充分发挥人及设备的潜力和整体效能。一个相对丰富的多媒体资源库包括文字、图片、视频资料、CAI课件经典、音乐。这些素材不仅要由专人负责收集，而且全体教师可利用校园网平台共同扩充内容，实行资源共享，这无疑使校园网的应用具有了灵魂。

五、发挥学生的参与性

多媒体技术在现代教学中正确开展的目地，主要是为了学生更好地学。这样为何不让学生参与呢？第一，现在每个班的学生电脑的台数平均在5台左右，学生有条件进行多媒体课件的制作；第二，让学生自己动手，锻炼了自己；第三，多媒体课件最终面向的是学生，学生对多媒体课件的好坏有发言权。当然，让学生去作，并非让学生全包全作，你可以列出整个多媒体课件的框架，然后让学生去适当地填充，最后教师再进行细节调整。

通过这几个环节的实施与开展，多媒体技术在现代教学中一定能发挥出它的优势。