如何提高高中英语课堂的有效性

如何提高高中英语课堂的有效性

祁燕

祁燕

〔摘要〕基础教育课程改革纲要指出：要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

〔关键词〕英语课堂合作情感有效性

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“课堂是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星。”怎么才能使这颗火星更耀眼、更引起人的注意力呢？这就要求我们教师好好把握好课堂，向课堂四十五分钟要效率，让学生的注意力全部集中到我们掌控的这颗“火星”上来！下面我来谈谈我的想法。

1树立英语教学的新观念

俗话说：“要给学生半桶水，自己必须有一桶水。”只有具备英语扎实功底的英语教师，才能在教学中做到以英语教英语，结合日常生活实践和学生今后使用英语的需要，设计语言情境，对学生进行高强度的、大活动量的语言培训。同时，教师进一步明确课堂教学操作的基本要求：①落实“三主”———教为主导、学为主体、练为主线；②倡导“三自”———自主学习、自主探究、自主交流；③鼓励“三动”———动脑、动口、动手；④实现“三会”———学会、会学、会用；⑤发展“三维”———知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观。

2教师思路清晰，把握好教学的分寸叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”这诱导即是教学思路，诱导的过程，即是教学思路在教学活动中的体现。学生上课时是跟着老师的思路走的，所以教师要把本上教案的内容转化为头脑中的思路，由简入难，由浅入深，引领学生逐步掌握。这就需要教师的思路清晰，只有这样学生的思路才清晰。教师的个人思维品质集中地体现在教学思路上，又以非常鲜明的个性化色彩，潜移默化地影响学生。同时，教师在授课过程中要注意把握分寸，恰当地讲。如果教师讲解太多而且面面俱到，那么学生也分不清哪是重点。如果老师讲的太宽泛，没有重点，那学生就是一脸茫然，什么也学不到。维果茨基的学习潜力理论指出，“教给学生的知识，必须是他们的年龄与心理力量所许可”，即遵循可接受性原则，强调因材施教，因“班”施教，开发学生潜能，促进学生在智力的最近发展区充分展示才华。这样，学生才能在教师“恰当的讲”的引导下，渐入学习的佳境。

3创设情境，激发学生英语学习兴趣在引导学生参与英语学习活动的过程中，应多设置日常生活情境，让学生感受到整个学习过程中都渗透着浓浓的英语情境氛围。比如我们讲Islifefair？这一课时，学生们对于生活是不是公平的肯定有自己的想法，在表达玩自己的想法后，教师应适当总结，给与一定的激励。“Wherethereisawill，thereisaway.”“Practicemakesper原fect.”再如教课文，教师可根据课文的内容，分不同角色，帮助学生理解并记住各个角色的活动和内容，然后提供keywords，让学生分角色进行讲述。只有难度适合学生，不让他们觉得太难，他们才有兴趣去做。另外，老师可以采取接龙或小组竞赛的方法，安排每个小组完成一个部分，最后再把各个部分综合在一起。这样，循序渐进，复杂的课文被简单化了，学生对课文的内容有比较明了的印象，学起来比较轻松。学生学得轻松，兴趣就浓，学生练的机会多，效果自然就好，这对提高英语课堂教学效果非常重要。

4合理运用小组合作，增强有效的教学参与

英语课是语言课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。运用小组合作活动，可以加快教学的节奏，加强训练密度和广度。在课堂上教师可以用快速反应的方式，通过“pairbypair”有节奏地让学生练。这样无论学生成绩好、差，都能参与。学生在活动时都被一种积极的情感所支配，将大大激发参与课堂教学的热情，调动积极性。以教师为中心的课堂教学模式将转变为以学生为中心，学生成为教学的主体，他们在一个近似自然的语言环境中运用语言进行交际，以达到语言学习的目的。

5关注英语教学中的情感教育，营造宽松、民主、和谐的教学氛围新课程改革的理念告诉我们，教师在英语教育教学的过程中不仅要关注学生的知识能力的发展状况，还要关注学生的情感、态度、价值观的发展状况。可见学生对英语的情感直接影响着学生对英语的学习，如何真正促进学生的语言学习，要求教师在教学中既要注重智力因素，也要注重非智力因素，注重英语的情感教学，充分发挥情感教学的作用，这样才能更好地促进学生学习英语能力的提高和人格的全面发展。

因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。英语教师要做到：①尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。②把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。③特别关注性格内向和学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。④建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

总之，课堂教学的有效性是一种理念，更是一种过程。一节有效的英语课堂离不开老师精心的备课，备教材，备学生，课堂上要以学生为主体，充分调动学生的积极性，只有这样，才能提高课堂效率。

参考文献

1基础教育课程改革纲要

2全日制义务教育英语课程标准渊实验稿冤

作者单位：河北省石家庄市第十一中学