浅谈高中体育教学

浅谈高中体育教学

刘天琴

刘天琴贵州省普安县第一中学561500

摘要：“教学有法，但无定法”。如何选择和运用恰当的教学方法是每个高中体育教师均应注意的问题。高中体育教学，只有在适应素质教育和新课改的形势下做到与时俱进，并合理设置课程，全面提高高中学生的身体素质，才能培养出一批又一批适应二十一世纪的人才。笔者拟结合自身经验和认识，对高中体育教学提出自己的一些建议，以期为高中体育教学活动的顺利开展提供参考。

关键词：高中体育教学设置课程教学手段

高中时期是体育锻炼的重要时期，正确地进行体育教学，运用科学的教育方法，对体育教学的任务达成以及学生身体素质的提高均具有重要的意义。高中体育教学对学生起着健身、文化传递以及智力发展的功能，还能在一定程度上培养学生个性。为更好地进行高中体育教学，笔者提出以下几个建议供各位同仁参考：

一、改变师生传统体育观念，重视体育

各级教育行政部门应增加体育经费的投入，向学校投入一定的体育经费，按器材配备标准，统一购置和发放体育器材，有计划、有重点地维修一定的体育场地；改善体育教师的待遇，一视同仁对待他们的职称、荣誉的评定。学校领导要摆正高中体育教学的位置，不能口头上重视，而实践上取消；不能非毕业班重要，而高三毕业班就挤掉；不能只培养报考体育院校的学生，而对其他学生不闻不问。应该把体育列入重要议事日程，根据实际情况，制订训练计划，做到训练与学习同时进行。

二、培养学生体育情感

“兴趣是最好的老师”。培养学生的体育情感，可以从学生原有运动基础和兴趣爱好出发。体育学科是以身体语言为主的特殊学科，比较容易培养兴趣。具体建议为：首先，要把教材简易化，使学生觉得易学，以后再逐步深化。让学生在体育教学中体验到快乐，使他们爱上体育课，这对内向和不合群的学生，能够起到较好的调节作用；其次，通过设疑来启发，即以问题的形式提出每堂课的教学内容，把教学的内容变成问题，使之成为一种诱因，把学生已经形成的学习兴趣由潜伏状态转入活动状态，从而调动学生的积极性来解决当前的任务，同时使已形成的学习兴趣得到巩固和加强。

三、创新教学手段和方法

精心组织好教学，就要求我们在教学方法和手段上多下功夫，不能总是老一套，我们必须要使教学方法和手段变得新颖，对学生具有吸引力，从而使学生愿练、多练。比如，学生在学习“三级跳远”时，教师采用引导、启发、诱导提问，怎样学得更好、练得更巧、玩得更乐等等，并且放手让学生自由结伴，自主活动，组织好学生相互合作学习与竞争中让每一位学生都动起来，让学生根据个体能力设置学习目标、学习方式，并通过互练、互学去思考，去求知，促使他们学习兴趣的激发。

四、合理应用优化教材

根据学校高中3个年段体育课的不同教学任务，我们应有所区别，注重提高学生体质，为更高一级的学校和社会输送合格人材，适应社会经济发展，选择符合我校的实际和高中学生特点的教材进行教学。例如，在高一体育课中，笔者注重采用发展学生身体素质的好教材，筛选那些难度较大、要求高、技术性较强的，符合高中学生心理、生理特点的教材；为了更好地发展学生的个性，教师有意识地穿插一些轻松愉快、趣味性强、难度较大的项目，使刚入学的学生有新鲜感，容易掌握技术，形成技能，尝到甜头，学起来有劲头。

五、建立健全体育课程考核评价标准

考核评价在体育教学中起到了导向、激励和鉴定的作用。其实，考试只是检验教学效果的一种方式，是作为一种检查手段在素质教育的支配下发挥作用。因此，体育教师要建立、健全体育教育考核评价标准，对学生成绩做多元化评价。如学生自评——每位学生根据自己的体能、运动技能与知识的掌握和发展情况，结合平时体育课上的学习态度、情感与合作精神等表现，以及自身特色项目的发展情况，按优、良、及格和不及格四个梯度来确定自己的等级；再如小组互评——由小组长组织组内学生依据每个成员的体能及运动技能的发展、相关知识的掌握，结合平时课上观察到的实际情况进行逐个互评，最后确定等级；最终由教师评定——依据学生的学习表现和进步幅度等，结合学生自评与小组互评的情况，最后确定学生体育成绩的等级。

总之，高中体育教学对提高学生身体素质，做好教学工作，有利于为学生学习提供能源支持，此外，体育课堂也不失为学生展现青春活力的一个大舞台。笔者相信，只要我们师生共同努力，终将会使高中体育的教学质量不断提高，使大家的身体素质越来越棒，使我们的课余生活更加地多姿多彩、活力无限。

参考文献

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