数学教学中尝试教学初探

数学教学中尝试教学初探

李晶

李晶贵州省盘县坪地乡雨格中学553500

著名教育家叶圣陶先生说：“学习是学生自己的事，无论教师讲得多么好，不调动学生学习的积极性，不让他们自己学，不培养自学能力，是无论如何也学不好的。”教育要发展，就必须更新教育观念，大胆改革，实现教育思想、教育内容、教育方法、教育结构的现代化，培养学生的创新精神和实践能力。邱学华先生创立的尝试教学法就是一种具有创新理念的、全新的教学方法。

尝试教学法采用“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构。这一教学方法充分发挥了学生的主动性、创造性。更重要的是打破了“满堂灌”的教学模式。在尝试教学过程中，把时间大胆留给学生，给他们一个自我发挥的空间，使学生由原来的“听众”变为“演员”，老师也由原来的“演员”变为“导演”。这样，整个课堂教学的过程就变成了学生在教师指导下自学的过程。

下面笔者就自己的教学实践，谈一谈尝试教学在课堂教学中的应用。

一、出示学习目标

明确的目标是保证教学顺利进行的前提。因此，教师出示的学习目标要准确，重难点要突出。只有这样，才能使学生产生积极的学习动机，才能使学生的思维有方向，为下一步的学习打下良好的基础。

二、对照目标，学生自学

大致包括三个环节：

1.按照学习目标阅读课本

其目的是培养学生的阅读分析能力、自主探索能力、发现问题的能力。在自学过程中，找出新旧知识的联结点，同时对自己不能自行解决的问题作详细记录。这样利于学生归纳概括能力的提高和良好学习习惯的形成。

2.小组讨论解疑

把在阅读中记录的问题，小组内成员共同协商解决。这样不仅能让学生互相启发，培养学生的思维能力。还有利于培养学生的互助精神和合作学习意识。同时有利于教师对学生进行分别指导，进行个别教学。

3.小组归纳

在互帮互学之后，进行系统归纳总结的过程中，发现规律，深化知识，再一次强化学生系统归纳能力和语言表达能力。

在这一过程中，教师只是学生的指路人和点拔者，让学生在阅读中思考，在讨论中探索，在探索中学习，在学习中创新。

三、学生作尝试练习

老师首先出示与例题相仿的练习，让学生尝试完成，从而使学生有一种“跳一跳就可摘到桃子”的快感，激活学生思维，顺利进入下一环节，使整堂内容节节升高，进一步诱导深入。

四、归纳小结

首先，学生根据练习情况，用精炼概括的语言总结本节主要内容，并说明解题过程中所运用的方法。其次，教师据情况加以分析补充，揭示隐含的问题，为学生的探索指明思维方向并再次引起学生更高的求知欲望。

五、验收反馈

这是一堂课中的一重要环节。它既是学生深化、巩固所学知识的一个过程，也是教师了解学生掌握知识、发展学生思维、强化其能力的一个重要手段。这一步骤仍以课堂练习为主，既要重视基础，又要拔高难度，要让学生独立完成，并把时间控制在15分钟左右。通过检测练习，师生共同发现学习中的新问题。从而让学生产生进一步解决问题的欲望，给学生一种意犹未尽的感觉。

六、学生反思深化

矫正检测练习之后，学生根据自身存在的问题，再现主动性，相互讨论补充。这样，学生不仅借鉴了别人解决问题的思路和方法，而且使自己及时修补了知识中的漏洞，受到了启发，更重要的是在讨论中培养了他们的创新意识。

尝试教学使学生在每堂课都能发挥自身优势，这在无形之中增强了学生的自信心，使他们养成了爱动脑、动手的良好学习习惯，提高了其自学能力。在教学过程中，当堂学习，当堂训练，真正做到了堂堂清、日日清，从而减轻了学生课外过重负担，为素质教育的实施提供了良好的载体。

当然，在教学过程中教师并不轻松，要做到以下几点：

一是认真备好每一节课。做到“五备”，即备教学目标；备尝试练习题；备学生；备课堂控制；备验收反馈手段。

二是教师在指导过程中，要树立一视同仁的思想。真正做到培优、辅差、促中。

三是根据学生的成绩、性格等因素，科学地分好若干学习小组。这样便于学生更好地合作，促进良好关系的形成。更好地开展“兵教兵”、“一帮一”的活动。

总之，运用尝试教学法，要摆正教学中教与学的位置，力求教得准、教得精、教得好。结合数学的学科特点，从实际出发，运用行之有效的方式方法，激发学生的创新思想。做到“练中求活”，增强师生交流，优化教学环境，最终使教学水平大幅度得到提高。