如何激发小学英语学习的兴趣

如何激发小学英语学习的兴趣

李清俊

李清俊

兴趣是最好的老师。英语学习只要学生感兴趣，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样对教学是不无裨益的。

1利用形式多样的教学方法激发学生学习的兴趣

初学英语的小学生，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一年龄特点，采用丰富多彩的教学手段，加以正确引导，树立学生学习的自信心，小学生的英语学学习将会收到事半功倍的效果。

1.1采用全部动作反应法。抓住小学生好动的特点，在教人体部位单词时，我让学生摸着自己的头或别人的头、脸、鼻、眼睛、耳朵等说head.facenoseeareye等等，然后教师发指令touchyourheadfacenoseeye，学生随即做动作，并在小组间开展竞赛，这样做引起学生的极大兴趣，整个课堂的气氛立即活跃起来，教师加快指令的节奏，学生的反应随之加快，学生在动作中眼、口、耳、手多种感官并用，精神高度集中，脑筋快速运转，反应灵敏，印象深刻。

1.2利用实物教学。小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差，单纯地死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦，在教新单词时，如果采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣，想学，想度也想记那些相应的单词，比如在教applebananapear等单词时，我让学生自带苹果、香蕉、梨的实物，学生看后，自然迫切地想知道这些东西用英语怎么说，并会积极的记住这些单词，除了实物之外，还可以使用图片、简笔画、幻灯、投影片、玩具等其他直观教具，也会产生同样效果，直观教具有利于培养学生直接用英语思维的习惯。

1.3游戏是深受小学生喜爱的。把机械的语言操练设计成游戏，既可使语言训练具备一种真实的信息沟，又可降低焦虑，提高积极性。猜图、猜物、猜谜、画画、绕口令、击鼓传花、快速反应、单词接龙、快速抢答、角色扮演、说悄悄话、模仿动作或动物叫声等都是好的游戏形式。例如，利用配套的图片教Whatarethese？Arethese…？是很枯燥的，而猜图就不同了。教师把几张图片并成一叠，图的背面对着学生，把其中一张抽高一点，问Whatarethese？要求学生用Arethese…？来猜，猜对有奖，学生就很兴奋。再如模仿动作或动物叫声，一个学生做动作或学动物叫，另一个猜Areyouafrog/dog？或AreyouMrduck/Missrabbit？答Yes，Iam./N0，I’mnot.教学里顿时欢乐了起来。

1.4唱英语歌曲，陶冶情操。歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。把英语歌曲与英语教学密切地结合起来，可以激发兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质。笔者在英语教学中，鼓励学生唱英语歌曲，并且教学生唱一些书本之外的一些优美，健康。积极向上的英语歌曲，学会唱外语歌曲的同学有一种自豪感，增强了他们学习英语的兴趣。

2创设一个浓厚的学英语气氛

教师尽量为学生创设良好地英语学习环境，只有有了良好的学习氛围，才能激起学生学习的兴趣。如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。现在学生在走廊上，拐角处，操场上会用简单的英语向我问好。课间，课后都可以听到广播中传出英语歌曲和英语故事。这浓郁的英语气氛常会给人留下难忘的印象。教师还要努力创设学习英语的课堂环境，为学生提供听说读写的机会。比如：教师在课堂上一定要说英语，开始时学生可能听不懂，老师可以适当解释，还借助手势表情。天长日久学生自然就会有长足进步，当然，课堂上也要要求学生尽量用英语表达。再如创设恰当语言情景，能使语言材料变成活生生的语言，富有生活气息，虽然小学生掌握的英语知识很有限，但是他们能够在所设环境中积极表现，充分得到锻炼，简单地表达自己的想法，使他们从“要我学”转变成“我要学”，提高了学生学习英语的主动性，使其产生更大的兴趣。

学生英语学习水平的提高，教师是关键。因此，教师必须具有良好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能。因为教师亲切的自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。所以这就要求教师一边教学一边组织教研活动，在教研活动中，联系自身的教学实践，探索同激发兴趣有关的各种游戏活动，撰写教育随笔和教育经验论文。这不仅促进了教学，也增强了教师自身素质，教师过硬的本领会给教育带来了丰硕的教学成果。

作者单位：河北沧县李天木乡自来屯学校